Просветни гласник

784

иросветни гласник

3. Остваривање овог великог задатка у телесном васпитавању омладине може се постићи само на тај начин, ако се настава телесног вежбања буде кретала на основи једног одређеног наставног илана, и ако се вежбања за свакн поједини час буду вршила по брижљиво промишљеној припреми наставниковој. Избор и начин вежбања треба да су примењени у поступном реду и одмереним променама, како ће несумњиво утицатл на правилно напредовање не само појединих него свих ученика. Сем тога, за постизање свог разноструког задатка, наставну.к мора бити спреман и ауторитативан; он мора водити рачуна о подесним вежбањима, која су у стању да побуђују и одржавају интересовање самих ученика; мора се бринути о придобијању и одржавању поштовања својих ученика тако, да они с вољом, и свссно врше његове упуте и наредбе. Велика важност задатка телесног вежбања чини да наставници треба да нађу истинску помоћ и заштиту у старешини завода и колегијуму ; да нађу у њима савесну контролу у остваривању постављених задатака и одржавању потребне хармоније у васпитању.; да нађу поуздан ослонац, како би ова вежбања постала не само предмет општег интересовања и учешћа, него била и од врло корисног утицаја на пристојно понашање ученика, на школску дисциплину.

Облици телесног вежбања не смеју бити циљ, ве^ средство за постизавање постављених задатака. С тога се не сме тежити нарочитим вештинама и необичним способностима гимнастичким и акробатским. Спортове и продукције, намењене само проФесионалним у такмицама, треба из наставе изоставити, имајући на уму да нас.тава телесног вежбања у школи има да испуњава идеалне задатке школског образовања. Исто тако ваља избегавати и вежбања која изазивају сувише велика наарезања, шкодљива за слабије и неразвијеније ученике. За практичан је живот важно да се омладина навикава на ону слободу у раду , која је основана на разборитости и која се одликује подесним избором средстава. Сама природа телесног вежбања захтева да се оно врши са ведрим и ве.селим расположењем, да је пријатна забава ученицима, у коју улазе добре воље и свежег духа. У том погледу гимнастичке игре и игре лоитом чине највећу услугу телесном васпитању колико слободом и пријатношћу ученичког кретања, толико и поузданим хармонијским развитком и снажењем целога тела. На часовима телесног вежбања мора се избегавати неириродна укрућеност, затегнутост и излишан механизам. Регулисавати сваки покрет заповешћу, било би неприродно. Заповешћу се, истина, постиже механичка обука, али се само њоме не васпитава. Војнички на.чин командовања и извршивања. вежбања, уиотребљен у иретераној мери, нема места у школској настави. Према томе, ни одржавање потребне дисциплине не сме бити осиовано на сили и наморавању, на сувишној строгости, суровости и понижавању; дисциплина мора бити последица телесног васпитавања и навикавања на ред. При-