Просветни гласник

ГЛУЖВЕНИ ДЕО

1187

рекао: „Ка.д бисмо овако што имали за инФинитиве и 11артип,ипе и , одговорио му је пок. директор Козарап: „Зато имате креду". Ади ни биологијски препарат не чини креду издишном. Живости наставиној много помаже и један зачин, који се може назвати сољу наставином. Тај њезин зачин је хумор, — добро расположење учитељево оживљава наставу и чини, да ученици весело гдедају око себе, да и сами раде с радошћу. За добро је расположење учитеља и ученика рекао Хербарт, г да је прва и неопходна проба за добро стање шкодино 1 '. Али хумору и шали треба умети одржати границе, они се не смеју изврћи у подсмевке, у рђаве вицеве на рачун ученика, или и других људи, чак може бити и колега и њихових предмета. „Исмевач, који ништа не узима озбиљно, и који се ничега не лаћа озбиљно, скептичар, који у све сумња и свему се подсмева, колико било виртуозности да показује у томе, упроиаститељ је омладине и будућности" (Паулсен). С уметношћу је насгави заједничко и то, што треба да јеједна добро компонована целина, само се тако може пробуђена заинтересованост задовољити потпуно. Настава треба да је целина и с обзиром на годишњи задатак и с обзиром на сваки поједини део. Што се за један час предузело, треба умети и довршити. Стога у учитељу треба да је развијен осећај за ток времена, и да у настави задобије способност за поуздано располагање временом. (Без гледања на сат! Ни учитељу није угодно, кад опази то код ученика). И ту је време као и новац, теже га је штедети, него ли улудо потрошити. Али и ту треба да нам .је време као и новац, оно треба да нам је средство, и где је неминовна потреба, ту се не сме штедети: сваки би учитељјако ногрешио, када у полагању основа за своју наставу не би умео „мудро време губити" (Песталоције). Деп говор, читко и симетрично иисање, одмерено и складно кретање, тачност, уредност и чистоћа у свему раду, поред тога, што помажу настави, имају и ту врло важну последицу, што су од великога утицаја и за естетичко васпитање ученика. И то ће постићи учитељ без речи, без нарочитога позивања, просто тим, гато ће се за време наставе понашати као што пристоји образованом човеку и савесном учитељу, а ученици ће и нехотице, понекад и нротив своје воље, попримати добре особине својих учитеља не могући одолети своме нагону за наследовањем. и заједничком духу, који треба да овлада њиховим разредом. Наставни ток. Свака настава отпочиње анализом онога, што ученици доносе са собом, да би могла на то надовезати своје градиво. Ново је градиво једна непозната (х), и учитељ мора ићи за тим, да се увери, е да ли су нросветни гласник , II књ., 12 св., 1912. 78