Просветни гласник

796

просввтни гдасник

Утисак таквог извођења Глуковог „ОрФеја" претвара се на крају сцене у уверење: да је овде, оваквим представљањем музике у области свега што со зове музикална драма постигнут значајнији успех од свега што је у стању била да даде чисто спољашља бинска техника бајрајтска. Уопште, ко само једноч доживи овакву школску свечаност тај мора несумњиво доћи до уверења: да, је Г. Жак Далкроз, својом методом васаитања, усаео да иоврати ритму његов ирвобитни значај васиитача човечанства. Ж. Ж. * Употреба посдовица у морадној наотави — Педагошко удружење за усавршавање сопствених метода код почетника пружидо је париским учптељима и учитељицама велико задовољство што је на његову молбу одржао врло интересантну конФеренцију чувени Сћаг1е& \Уадпег о предмету који га веома обујима: Оштроумност моралие наставе. Своју конфсрепћију поделио је на ове делове: Морална. настава треба да избегава рђу и рутину — По Вагнеру морална настава вреди само ако се црпе из живота; ма како да .је она светла и племенпта недостаје јој битности, ако није једра и ' разнолика, јер деца која су нам поверена јесу бића у којима спавају, поред многобројних слабости, најразличније подобности и моћи којима се највећма дивимо: све су то капитали који се могу ставити на корпст и употребу нородици, отаџбини, човечанству. Треба, дакле, пробудити оно што постоји као најбоље у детету и то без испитпвања; ако је истина да је понављање мати учења, исто је тако и још већа истина да је досада дечји непријатељ: према томе дотпчимо се са разних страна и са разпих тачака једне исте ствари и у разнин облицима, и нарочито још и увек са стално добрим расиоложењем; сувопаран тон и оштрн поглед не приличе моралној настави. И према томе како је потребпо имати у рукама више лукова на расположењу, Вагнер сматра да је могућно прибећи п корисно се послужити једном, иоштовања достојном, сарадницом коју је врло згодно назвати мудрост народна. Искуство народно Формулисано је у иословицама чији је број огроман, и тога ради у тој огромној збирцп увек је лако наћи по једну или више. згодних за сваку лекцију. Пословице су од неиоречне користи — Пословпце су са домена доброг осећања и доброг смџсла; то су познате речи, често изговорене пред децом и које могу послужити као клинцп, о које се у памети вета свака козерија. Оне се могу уноредити са медаљама, на којима су тачни отисци, и које су опточене добрим смислом и добрим осећањем : покушати и тражити да се открије значење, смер, ето згодне прилике да се дух вежба у посматрању, у разликовању и распознавању, ето прилике у којој се стиче корисно осећање. И псто онако, каогод што свака медаља има своје наличје, исто га тако има и свака пословица, што ће нагонпти учитеља да обавести саоје младе ученике да ниједна пословица не остаје истинита и права у сваком случају, и да се према томе треба чувати да се не употреби свакипут и на сваком месту како се стигне. Вагнер је сам изабрао неколико пословпца, и о њима овог пута говорпо.