Просветни гласник

41

При занимању рачуном не заинтересују и не задобијају ученика голе операције над апстрактним бројевима, него срачунавање, израчунавање предмеша, узеших из околне сшварносши; исто тако и при изучавању просторних односа — не голе математичке формуле, него примењени задатци, узети из свакидашњег живота. 1 ) Исто ће тако и ручни рад тада донети сву ону корист коју ми од њега очекујемо, кад буде стављен у тесну везу са осталим занимањима дететовим; на тај начин ће му и рад бити разумљивији, и у исти мах откриће му се сврха и практична применљивост теоријског знања. Само је оно добро што је тесно свезано у свим својим деловима. Заједно с тим ће и интересовање самог учитеља расти према томе како буде опажао колико ти огранци наставе један други узајамно попуњавају и расветљују; и, обратно, каква клонулост која слаби и деморалише, овлада учитељем кад после миогих и дугих напрезања буде приморан да призна да су сва та напрезања која је он био предузео у духу данас уобичајене мешоде, узалуд пропала и да нису донела никаква плода! Даља је последица живот интересовања: усредсређена пажња. Многој деци недостаје тај облик духовне делатности. Отуд произлази да ока, са стране посматрана, изгледају расејана, немирна, недисциплинована, а отуд долази и то да њихове аперцепције бивају слабе, бледе, нетачне, неодређене, а представе нетачне, те појмови немају из чега да се створе. Свака интелектуална делатност претпоставља присуство тог психолошког стања пажње, које спада уједно и које усредсређује све умне функције; што се лакше оно јавља, тим лакше и поузданије бива стварање идеја. Но физички производни рад је најбоље средство за развитак и учвршћење пажње. Рад захтева напрезање пажње, иначе говорећи, заоштравање свих одговарајућих спољашњих чулних органа: вида, слуха, пипања. Помоћу рада ћемо научити нашу децу да тачније, разговетније, одређеније примају утиске; благодарећи раду, ми ћемо их научити да буду пријемчивији према таквим предметима који би се иначе лако изаикли њиховој пажњи; аперцепција ће се обогатити таквим осећајима који би иначе без трага пролетели у њиховој свести. На послетку, посредством рада ћемо знатно повећати код наше деце саму енергију чулних органа, и то ће се исказати у скраћеном трајању оног времена које је физиолошки потребно за взградњу аперцепција. У најтешњој зависности од пажље налази се памћење. ] ) И то задатци не преписани из уџбеника геометрије, него предузети на лицу места: на њиви, башти, улици итд., које треба измерити и које ученици збиља својим рукама и потребним алатима мере и израчунавају. — Прим. прев.