Учитељ

418

садашњим начином идемо противу шриродног рада, а тим у исто доба идемо и противу деце видимо резултат нашега рада приликом опште репетиције. Зар је мало нас учитеља цигански уздахнуло, кад после толиког нашег рада и напрезања о реченицама, речима, слоговима и гласовима наиђемо на толики број ђака, који то не зна А какво нам иде кад после данашње „модне припреме“ приђемо на. саму наставу читања, 7

Још нешто. Рекли смо мало пре да се досадашњим методом са свим неприродно апетрихују речи из реченица, а слогови и гласови из речи, и то иде дотле док то не пређе у механизам, јер је то распознавање „Бамен темељц у згради читања“ (у писм. саставима). Али овим се начином забадцује научна истива : „Ноука о гласовима наставак је науке о човечијем телу, а наука о реченицама води у науку о духу.») Још приврженици тога метода заборавили су да су тим напустили најглавније педагошко начело: од простога к сложеном, и прешли. на друго земљиште, и од сложенога простом. За децу

је у 1. разр. одвише апстрактно поји-

мање реченица, раздвајање на речи, слогове и гласове. Међутим зна се да деца не уче језик никад реченицама, које казују мисли, јер их немају, већ почињу од речи, које означавају име само једној ствари. „Језик је почео са неколико тонова и узвива, који су представљали и изражавали незнатан број идеја.““) „Развијао се из глас-

1) Физиолотија гласа.... Отудија Ст. Новаковића, тлас. ХХХУЦ.

2) Историја писма, од А, Х. Сејса, проф. Бр. 10 »Учитеља, «

них звукова, који се после све више лотеривао. Порекло му је пре сваког људског памћења.“ ") Тај је начин природан. Зар није боље и природније да, и ми учитељи тим путем пођемо% Да почнемо са чистим гласовима, који се у природи налазе, да их пишемо и везујемо чим два гласа, два њихова знака научисмо, да се онда разговарамо о речим: које саставимо из гласора И слова, ла их раздвајамо на слогове и гласове.

Овај начин доиста одговара природности, али он одговара и осковном педагошком начелу: „Све што се ради, чита, да се и разуме.“ Као год што је људима, који испитују појаве и њихове узроке и читалачком свету, који тежи да сазна читањем напретке испитивалада нужно да добро појме и разуму ствар — истоје тако потребно да и деца сазнаду, групишу знање од разних предмета и појава како би 0богаћавали дух и долазила до сазнања вечне узајмности у свету. Ово је једини начин, који је и довео људски дух до проналазака данашњих, који у многоме сада помажу испитиваоце. По овоме начину све што се ради мора да се разуме, јер му је разумевање и основ. ;

Сад да пређемо даље и да докажемо да данашња припрема одузима и време. у дупликату. Познато нам је да аналитичко-синтетички метод полази најпре од сложенога, па пошто достигне известан успех, онда се опет враћа од подјединота к целини. Шта овде ви-. димо % Ништа друго до то, да учитељи по овој методи раде 6— 7 недеља на

| 1) Културна историја Колба. Превод Ст. Мили-

| ћевића и М. Шумкарца.