Учитељ
лом, у толико, у колико само васпитање улази у наставу; но не треба од тог савета начинити суд над ђацима, јер то са једне стране није корисно, а с друге и тешко је то извести. Није Корисно, што се тим начином неможе за времена сазнати кривица, па да се у своје време благо исправи; и облачећи се у судску Форму стаје на пут развићу васпиштног елемента. А тешко је за то: што ће педагошки савет разматрајући строго, по означеној Формули и судећи сваки преступ ђачки, претворити се у вечни суд, те онда чланови тога суда, као наставници неће имати времена да се спреме за свој рад у школи нити за своју спрему ван школе, да приберу и прикупе знања за сами себе и да се вежбају и дотерују у настави. Јер код мањих је грађана по самој њихној живој природи далеко више спотицања, него код великих; пробајмо само да потанко испитамо све њихне погрешке, то и колегијалном Формулом, паћемо видети, де ћемо ући у такав лавиринат из кога нас никакви конци Аријадини неће никад на поље извести Само онда, кад би сваки преступ, свакога ђака познат био томе суду, могло би се развити осећање части и законитости код ђака. Но можели се и замислити тако свезнање и свевиђене код колегије Само ако је једноме ђаку пошло за руком да прикрије свију погрешку, од тог позорљивог стооког Аргуса, што пази на децу; — онда будимо уверени, да ће се десет и стотину њих послу_жиги тим срећним проналаском. А резултат ће од свега тога бити тај, што ће се постројити два непријатељска логора; један колегија наставника, који ће пазити и ловити ђака, који ће свима
72
могућпим, дозвољеним и недозвољеним средствима укривати се од пажљиви очију а идући странпутицама, и служећи се хитрином, преваром лажним клетвама ит. д — гледати само да избегне казне. И тако ће та судска Формалистика изазвати сасвим противне појаве. као: лаж, превару и све оне пороке, који се не слажу са чашћу и савешћу
Страхом и претњом, па ма она била и умесна не можо се задржати мали преступник, но човечношћу, искреним и срдачним саучешћем; јер се само на истинско осећање одазива, осећање. Наставнику, који је правичан, који истински саучествује и уме код ђака да покрене умно саучешће, ђади ће открити и поверити све своје погрешке, без икаква снебивања, па и још друго што - шта, што никад неће дознати ладан и неосетан наставник, који је узео, на себе маску чиновника. Ватра. и лед немогу заједно бити, па тако исто и дечија жива природа не може се привићи хладном чиновнику наставнику који ћутећи доводи кривца закону, и прстом му само покаже параграф и тачку, где је смештен преступ, за који се окривљује.
Да се неби из овог извело, као да ја одбацујући строго административни правац, желео би да сеу школу уведе породични правац, — хтео би да, школа, која има десетинама ђака буде породица. — Кад тако великих породица нема, то се по готову то начело ниу школи џеби могло извести, и по томе што напред поменух да наставник не може бити пи отац пи брат, тако исто у школи нема и неможе бити Перица ни Стевица; дакје не желим утопи