Учитељ

290

У очи 25. опште немачке учитељске скупштине у Бремену.

(СВРШЕТАК.)

Беседио је реч сада пастор др. Портиг, као члан централног комитета, Главно: — „Где школа дањује, ту црква не сме дрематин у мрак се обвијати !“ — „Мојим суграђанима да кажем отворено по савести: „Ми себе сматрамо, Као слуге општине, као помагаче њене радости, а не као господу њене вере.“ — (Браво!) — Црква и школа у Бремену живе као две пријатељице у хармонијској свеви, тежећи обадве к највишем циљу: остварењу царства божијег на земљи. — У школи се предаје религија, и ја желим, да она то никад из руку не испусти, већ да она и даље предаје, али не догматски, већ елободно по библији !

Школски саветник Шпехт из Карлсруа, где се пре 2 године држала скупштина, изјављује поздрав. — „Она је тада срећна била, да види својим очима,

благодети од таког заједничког рада. Сада, поред поздрава, изјављује и жељу да дух бремњанске слободе задане на делању и скупштину: енергијом, слободом и толеранцијом.

Предавање др. Ланге-а отеми: „Шта треба учитељи да хране за сва времена, '“ ј

Од прилике: Историја се креће по спирали, па тако и школство. После победе прецењивало се: — „Немачки је учитељ победио!“ — Десет година додније окривљивали су школе за сав низ социјалних покрета у замљи. У оба

| љи на:

случаја претеривало се, тамо је каса| Рна победила, а овамо су друге чиње| нице биле. Даљи говор сумирао је у 8. тачака љубав, савесност, патриотизам и т.д. Што није бар још 2. па би било „десет заповеди“ учитељима.

Семинар директор, г. Креднер развијаше своје тезе: „о претоварености наставом.“

Из његова говора главно је:

Претоваренос јесте врло важно праКтично питање у васпитању, но прави-_ Лно и темељно може га решити само васпитна наука, педагогика. Напретци природних наука зависе поглаВито од тога, да ли се могу подврћи. методском темељном испиту. Можемо се радовати, да главна струја педагош, сазнања добија хране увек са тих нових извора. И ми треба да се користимо тим успесима. Које идеал сазнао, трудиће се и да му се приближи. Као разумни лекар тако и ми не смемо да се заглушујемо према жалбама подитнутим не само од очева и мајака, већ и од људи зналада.

У ове жалбе спада на прво место жалба „о претоварености наставом,“

1. Шедагогика има то питање да реши, као централна штација, којој доЛазе вести од осталих наука. — Наука о васпитању се по најпре чврсто темеетици, оба дела антропологије — соматологији и психологији. (' тога

при решавању овог питања припитаће