Учитељ

није чињенице у основној школи, 0: ђаку и његовим духовним моћима и о времену. -

Признајемо да је лакше рећи: није добро, него показати како је добро. Али ако нам време допусти и ако и искуство потврди ово што рекосмо и што замишљамо, другом приликом проговорићемо коју више о програмима и казати: шта би потребно било да се

пе пл

учи у ком разреду, водећи тачно рачуна о духу ученика и о времену.

Ово неколико редака написасмо са жељом, да и други наставници обрате озбиљву пажњу на садање програме, и да тачно воде рачуна о томе, шта је се са успехом прешло из програма а шта не, и да о томе проговоре коју реч у интересу саме школе.

Шумадинац.

ПРЕДАВАЊЕ ИЗ РАЧУНА ЗА 1. РАЗРЕД

Број четири.

1. Образовање броја.

Дигни руке Милане! Колико је то руку 2 „То су две руке“. Дигни и ти твоје руке ! Колико је то руву% „И то су две руке“, Колико је руку дигао Милан р А колико Н2 Колико су руку дигли обојица > „Обојица су дигли четири руке“. (На овако питање треба лепо да одговори онај који се пита). Колико очију имаш ти» А тиг Колико очију имају опи обојицар Колико ушију имаш ти 2 А колико ти 2 Колико ушију имају они обојица 2 Колико рамена имаш тиг А тир Колико онн обојица имају рамена > Колико сам ово прстију ја пружио — Два. А колико садр — Опет два. Колико сам оно пружио прстију први пут А други Колико у оба маха 2

Ки М дођите амо! Колико деце видите год менер Нека дође још Ри 6! Колико је сада деце дошло 2 Колико је деце дошло први пут А други Колико је деце дошло у оба маха 2

Колако ногу има овца2 А козар Коњ Крава 2» Во Мачкар Пас Шта још има четири ноге.

На табли. (Написати две црте а мало даље још две). Колико црта видимо овдер А овде» Колико свега црта стоји на табли.

Колико сам црта написао први Пут А други пут» Колико црта видите на табли 2 (Овако исто поступити са крстовима, тачкама, словима и другим шарама).

Удари четири пута длан о длан! Лупни четири пута песницом о клупу: Дигните четири пута руке у вис! Колико сте пута дизали рукер

П. Бројање у напред.

Одвојити на рачунаљци једну куглицу, мало даље две, три и четири. Колико је куглица овде — Једна. А овдер — Две. Овде 2 — Три. А колико је овдер — Четирн. Ја ћу сада метати опет руку на ове куглице редом, а ви говорите колико је онде ди ја метнем руку ! (Учитељ меће руку на једну, две, трл и четири, куглице) Деца, говоре : Један! Два! три! четири! Још брже! (Овако исто радлти са камењем, децом, капама, књигамаи свима другим средствима, која су за наставу спремљена).

На табли: Написати једну тачку, даље две, три и четири. Колико тачака стоји овде 2 А овде 2 Колико овде 2 И овде 2 (Сад опет учитељ меће прст редом почев од један, а деца говоре један као и горе) Хај дмо још брже! Још један пут ! (Овако исто ра-