Учитељ

19. За округ смедеревски г, Михаил |

Банић професор.

20. За округ ћупријски г. Лука Ла-

заревић професор.

21. За округ ужички г. Миленко

Марковић секретар Мин. просвете.

са

22. За овруг црноречки и варош Неготин г. Јован Митровић директор.

28. За округ чачански г. Светозар ·

Марковић професор.

24. За округ шабачки г. Живко

| Поповић професор.

5 -- Па ИЊ сања пне ка

ПИСАЊЕ У 1. РАЗРЕДУ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

пишЕ

ћ. |: Лоповић

УЧИТЕЉ

Овоме чланку није цељ да испише мотиве, који су покретали, који сад покрећу, или који ће у будуће покретати људе да мисле о овој настави. Ми ћемо рећи коју само о цељи писања у опште, а главна ће нам брига бити да водимо разговор о методи писања, и то највише о практичности њеној и о практичној употреби у [. разр. основне школе. На ово нас је нагнало што о писању најмање је у нас вођена реч на јавно, и ако има највише школа у којима има 1. разреда. За три године „Учитељевог“ излажења отштампано су само два чланка о писању (види у |. год. чланак: „Једно питање и један предлог“ и „Писање 1) равр. 6)

Цељ је писању у опште: 1) Да сачува мисли; 2) Да одржава у духовној заједници све људе који су одво_јени у овом пространом свету и простором и временом;

8). Да образује дух; и

4. Да негује и развија осећања за чистоту, ред, правилност и лепоту.

Да би се ове цељи извршиле нужна је очигледност. Очигледности је пак

потпора гледање и слушање. Али у.

Т. разр. основне школе где се тек почиње да изучава писање, а тако исто и у осталим разредима где се већ дошло до неке извеспе могућности у томе, не може важити ова општа цељ већ само да се деца науче да пишу: темељно, разговетно ж лепо. Због ове цељи и настава писања дели се у две групе: на фравотис п красношис Каква пак педагошка правила и какав педагошки ред влада при првој групи — правопису, а каква пак владају при другој групи — то ћемо тек узгред споменути, јер нам није овде та

цељ већ она коју у почетку овога.

чланка исписасмо.

Многи учитељи и данас сматрају наставу писања у 1. разр. основ. школе као засебну главну наставу, па је као такву и препоручују, и мећу јеу програме као засебан предмет, и тако раде у школи. Међутим данас је истина да се с успехом брзо и темељно може само тако настава писања да врши, ако је здружена заједнички с наставом читања. Тај метод уведен је и код нас, и Буквар за 1. разр. написат