Учитељ
=
__ ЗАПИСНИК УЧИТЕЉСКОГ ВЕЋА
СВИЈУ УЧИТЕЉА И УЧИТЕЉИЦА БЕОГРАДСКИХ ОСМИ. ШКОЛА
САСТАНАК 11.
20. ФЕБРУАРА 1886. Г. у ТЕРАЗИЈСКОЈ ОСА. школи. /
Председавао Д-р Никола Ј. Петровић , РЕФЕРЕНТ ЗА ОСН. НАСТАВУ
Бележиди ; У Коста Петровић,
Никола Стојановић, Сава Шаргић.
ПОЧЕТАК у 2'/, ЧАСА по по днв.
(СВРШЕТАК).
Председник. Вели, како је у своме првом
говору навео главне црте, које карактеришу рђаво дете. Сад је вели на реду то: да се изнађу путеви на којима треба дејствовати да се деца поправе, и то према садањим срествима, којима школа располаже. Доказује, како још има пуга и начина да се покварено дете поправи, а да се ипак не мора прибећи крајњем среству — отпуштању из школе. Сваку болест треба најпре констатовати. Кад се констатује, треба јој тражити узроке. Кад се
изнађу узроци, треба се постарати, да се
ти узроци отклоне. Кад се то постигне, нестаће и болести. Цељ ће бити постигнута. Но томе таквом важном послу, учитељ, треба да жртвује мало времена и ван школских часова, те да размисли за шта му је то и то дете покварено. Кад изнађе
узроке, ваља му се старати дан х отклони.
Учитељ ваља да оде кући таквог детета, да види где оно и како живи. Виша учитељска и човечанска дужност налаже му да то учини. Ако је болест код куће, онда учитељ тешко да ће моћи сам успети. У том случају, учитељ може такву кућу изнети школском већу и одбору, а школско веће и одбор треба да позове власт, _ дату кућу поправи. Наводи, како у једној
| страној држави постоји закон, где се од
таквих родитеља који сами кваре своју децу, одузимају таква деца и воде у завод за поправку. Вели, да ће то бити као поуздан лек против поменутог зла. Осем тога,
_може бити и околина крива. Ако се узрок |
нађе ту, онда ће учитељу у том погледу бити одрешеније руке ион ће моћи више у своме послу успети. У том случају мора бити у задрузи учитељ и кућа. Ту треба да се сагласи учитељ са кућом, да дете стоји под беспрекидним надзором. У детета иде маса рђавих престава по његовој свести: треба тежити да се угуше те преставе чим се појаве. Детету дође воља да се бије, али учитељ је ту, па га одмах у тој намери спречава. Тај беспрекидни надзор, биће као неки душевни запт над детињим животом. И само ће дете почети, да увиђа, како је оно грешило, и како је се почело поправљати. Оно је налик на
"ону изгубљену овцу, којој се више раду-
јемо кад је нађемо но онима деведесет и девет што нису залутале. Такав надзор ваља да је скопчан са беспрекидним занимањем; чптањем писањем, рачунањем, послом шетањем итд. Таквом детету треба, дати посла да нема кад да мисли о злу. Дете
треба док је у школи и школској авлији
да је увек уз учитеља. кад је одмор нека, је ту, кад се игра нека је ту; дакле под беспревидним надзором, још у том погледу, он жели, да се такво дете прикаже оном већу из које је оно школе, да га сви учитељи познају, не треба му казивати да,
се оно приказује као неки зликовац. Даље.
вели, такву би децу требало сваки дан пропитивати из појединих предмета, То пропитивање зависиће од умешности самог учитеља, како ће он то удесити. Ако учитељев саобраћај буде детету прилагодан, оно ће се у почетку томе чудити,
али ће се ипак на то брзо навићи. За-
пена а ата да о 7 ДАТА а