Учитељ

309

лашнију вољу учитељеву и за рад у школи, што му дели срећу и несрећу, а то ли за рад ван школе. МИ што би један могао успети на подизању школске баште, други с нехата и небрите на скоро би све упропастио, те би и корисност саме идеје тиме много претрпела. Разлози су основани. И ако из њих не говори искуство, потврђују догађаји. (0 тога би при прописивању за оснивање школских башта требало имати у виду и ове две ствари: некретљивост учитеља (осим по молби) и награда за ревповање учитеља, на уређењу школске баште и радовима у њој. Награда ова имала би се састојати у издавању: писмених похвала и новчаних награда од стране министарства просвете или по-

љопривредних друштава; даље, — у давању боље квалификације приликом ревизије о испитима, што би утицало на напредак, повећање плате итд. На, овај начин би сваки учитељ извесно друкше схваћао вредност школске баште, те би сваки улагао на томе довољно труда, а да се осталој школској настави ипак не науди....

У овом (другом) чланку ми смо изнели наше предлоге на питање: шта треба још учинити за пољску привреду у осн. школи. Мило ће нам бити, ако они побуде учитељске кругове на размишљање о једном тако важном а мало додириваном питању. Живље суделоваље разбистриће равлична схваћања, те ће и на меродавном месту дати материјала за одлучан рад.

раже ра————

ЈЉИЊА ЕР УЈЕДА ДРЕА

МАЛЕ

РАЗРЕДУ МУШКЕ основ

ШкомЕ

Пред школом је велика врева, знак је да су се скупила сва деца; играју се пред школом и чекају знак (звонце), да уђу у школу. Нас три наставника такође очекујемо време, да се отпочне радити. Избија, 8 сати, звони школско звонце иђаци улазе у школу. После пет минута и ми уђосмо сваки у свој разред.

Ја улазим у мој разред, деца ме поздрављају устајањем. Станем пред њих и заповедим, да се прекрстимо. Пошто се и та Форма испуни, дадох знак да седну.

Ја мојим ђацима нисам нов; поодавно се познајемо, с тога им је било са свим познато, да ћу одмах прегледати, да ли је сваки чист, очешљан и уљудно закопчан, па су за то сви тој дужности одговорили, осим један, који је дошао са прљавим носом и неочешљан. Изазовем овога напоље (ван

скамија), окренем га његовим друговима, да га виде. Многи се намрштише као знав, да се гаде, а доста се њих и насмејаше. Ја рекох да је само Вучко данас нечист и неочешљан и упутам га на поље, да се умије. Кад се врати, заповедих му да се после подне лепо очешља и да ме дочека иза врата, да га видим, да ли ће бити чист и очешљан, и пустим га да иде на своје место.

Тако исто знали су моји ђаци, да ћу ја тражити да видим, шта је који израдио на, својој таблици (још се радило с таблицама), па су стога своје таблице били оставили пред собом, да их на моју тражбу

покау. „Покажите ми да видим, шта је који израдио“ ! — рекох ја — и на то сви сло-

шки без ларме дигоше таблице у вис тако,