Учитељ

#15

умпа кад се само вежемо зл округле и улаке» бројеве. И у овоме усменоме, умномес рачунању деца треба толико да се извежбају да им сваки задатак ралчунски, у томе кругу бројева, иде веома лако и брзо. Чам код кога детета запне нешто, ваља се одмах вратите на ствари и помоћи се њима, јер је то знак да у тога детета није јасна престава о тој величини или броју.

Ово је право услишавање ,< да се види је ли очигледан део ове наставе извршио свој задатак. Ово је пробање, да ли су деца запамтила поједине количите или бројеве и могу ли с њима да раде умно. Ово је све боље изазивање и утврђивање њино. Ово је вежбање у замишљању, држању у свести и реду умном с њима: ово (с најбоље мишљење и вежбање у њему. А ово је главан циљ рачунске наставе. Ово је круна њена.

Писмено је рачунање узгредна, споредна ствар у овоме разреду, као што је у пеколико и у осталима. Оно, по моме мишљењу. ваља да дође тек па крају године, или барем онда кад се добро сврши овај други део. Ко хита на писмело рачунање пре но што је утврдио овај други део, усмено рачунање, и онај први очагледан део, на стварима, тај пикад неће имати оне сигурности и лакоће пи у писменом рачунању, која може и треба да се постигне, За то на њега ваља прејазити тек на крају, особито у овом разреду. Опо ће и тако долазити све више у осталим разредима, док се, најпосле, цела ова настава и не заврши у рачунским правилима, математичким законима и формулама у рачунању по њима. А сада је време само да му се удара темељ. Можда никакав грех не би био да се оно са свим и истисне из 1 разреда и отпочне тек ТЕ Но неће ништа шкодити да сеи у [. отпочне, ако су се оба прва ступња утврдила како ваља. Алп, ако нису, од:удно је грешио почињати овај трећи ступањ: писмено рачуптање

Бело да се он почне на крају првога, или тек на крају другога разреда, велика је вештипа обрадити знаке рачунске, одвојити све рачуне у четири врсте и ударити добар темељ писменоме рачунању. Без сумње, најлакша је врста у рачупању такозвано „сабирање.» То јескупљање, зсирање, састављање више мањих растурених количина уједно, у једну већу. Између њих се испрва може просто писати «још“< или »и," докле деца сазнају суштину овога рачунања.) И знак равно'сти никако не ваља одмах показати. Иту ваља писати испрва ујесу“ или „чине» толико п толико. Тек пошто добро свежбају ја се више

1) Израз «више» прост је превод латинскога риз у Матетатици и

веома је незгодан за ово прво појимање ове врсте рачунања.