Учитељ

РАД ГЛАВНОГ ОДБОРА 695

Кад овоме додам и то, што је у расправи г. Станишића у опште мало говорено о утицају очигледне наставе на морално образовање, што се истакнутим питањем тражило, онда би мој први закључак био — дау расправи није расправљано оно питање, које јв било истакнуто.

Учинивши ову напомену, да пређем сад на прегледање онога, што се налази у расправи, која је била изнета скупштини,

У овој расправи говори се прво о томе шта је очигледност и како је историски напредовала, очигледна настава, а за тим се прелази на неке наставне предмете, на очигледну наставу у њима и утицају очигледности на интелектуално, а по где-где и на морално образовање ученика. Но, у

овом другом делу, расправа није обухватила све наставне предмете основне школе, него само ових 6: '

–—~

Познавање природе. Земљопис. Историју. Хришћанску науку. Рачун.

Српски језик.

ОУ ЕН о 5

Остале предмете писац расправе није ни узимао, него у „Завршетку“ само вели: „Вештине надо што су: цртање, гимнастика, певање а у новије време и ручни рад јесу врло леп предмет за расправу о техничкоумном образовању, али пошто у налцој основној школи постаје само за то, да ните наставни програм а множина и велики обим наст. предмета. угушује свако неговање ових вештина важних у животу, то говор о њима нека. остане за боља времена и боље снаге,“ |

Ово већ и само казује да расправа није обухватила све наставне предмете основне школе, које је требала да обухвати. Али није само то. Данас се одиста мало пажње поклања цртању, певању, гимнастици и ручном раду |у женским школамај, а то је неоправдано и штетно. И писац расправе, место да се ту задржао мало и рекао у корист ових предмета коју реч више, не само да то није учинио, него вели, да они само ките тротрам, што значи да су залшини,

Ја нећу овде говорити о свима овим предметима, који „само ките програм,“ нећу говорити ни о томе што је писцу расправе ручни рад »у новије време“ постао неки вајни предмет и ако је он у женским школама стара ствар; али, кад се расправља питање о очигледности, зар сен. пр. о Цртању није имало. шта рећи, зар ту није требало ни речи прословити 2

Према овоме, мој би други закључак био — да ова расправа, не само што није обухватила све наставне предмете, него је неким важним предметима потписала смртну пресуду баш у времену, кад треба подићи глас у корист њихову.