Учитељ

МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ; 519"

оно, што ученици не знају, али увек пошто се увери, да они то не знају.

Велике предмете, шљиву, трешњу итд. ученици сви посматрају најпре заједнички у целини, али да би поједине делове. таких предмета упознали, треба, пошто га у вези с целином. посмотре, да сваки узмеи у руке по један дво: гранчицу, лист, цвет, парче коре, парче дрвета од стабла, један део корена итд. Мање предмете треба такође ученици да имају у рукама, сваки по један, кад их посматрају, наравно пошто их најпре: посмотре у природи онако, како они постоје. У таке предмете“ спада на пр. љубичица, парче соли, креде итд.

При томе учитељ пази, да сви ученици посматрају баш оно и онако што им и како им он каже. Тако пошто у пољу“ посмотре љубичицу у земљи и опишу где, кад расте итд., онда. ће сваки узети у руке по један струк с кореном, или бар по. тројица један струк, а то исто ће учинити и учитељ. Сад ће: учитељ на својој љубичици увек најпре скренути пажњу: шта. треба да посмотре и показати како и шта, треба да ураде, те да то боље и лакше примете. Узмите стаки своју љубичицу овако! Окрените је овако! Погледајте у овај део! Како сезовеј Какве је бојег Пипните овако; Како је под прстима : Зашто је тој Где стоји тај деог Притисните! Шта је било! (агњечило се). Зашто! Притисните ову гранчицу од дуда (јабуке: итд)! Зашто се она није згњечила. Окрените сад овако љубичицу! Погледајте у овај део! Како се зове: Какве је боје 1 Опипајте као малопре лист; Како је под прстима 7 Зашта је: итд.

Исто ће тако, део по део, посматрати и кад се предаје о крушци, шљиви, јабуци, итд. Али опет ће се то знати најпре: у природи на оном месту и онако, како у природи постоји дотични предмет. Само ће се за упознавање појединих делова, ови после давати ученицима и на претходни начин упућивати шта ће и како ће посматрати и запазити: гранчице, цвет, лист,. парче дрвета. коре, парче корена итд. Опет учитељ само руководи им скреће пажњу, а свакад оставља да сами ученици примете сваку поједину особину на свакоме делу. И ту се пази да. посматрање буде потпуно: и да види и опипа. омирише, преломи, засече. ољушти мало коре, савије. Само на тај начин ученик. може сазнати основне елементе за цело доцније учење Бота-, нике: шта је корен, стабло. стабљика, цвет, гранчице, лист,. кора, витко, крто, петељка итд Да би ученици видели и корен у дрвета треба бар донекле раскопати, то да види макар главне највеће жиле, а ископати мању дивљаку. где ће видети, како се из тих жила гранају све ситније жилице.