Учитељ

МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ ; 529

Ако има у близини радионице, у којој се неки делови животињски прерађују, треба одвести ученике да то што боље разгледају. |

Говорећи о начину живота појединих животиња, 0 њиховој храни, о тражењу хране, о чувању, брањењу својих младунаца и љубави према њима, о употреби, користи итд> додирнуте су млогв душевне особине и способности дотичне животиње. То треба сад све да се скупи и свеже у једну целину те да учевици упознају и душевну страну и способности упознате животиње. Ту ће им се нагласити, да и животиња осећа бол, као и човек, као и дете, те с тога не треба да их муче, ни да користе убијају итд. И то све о душевним особинама и способностима треба најпре у одељцима, а после у целини на једно учитељево питање да се понавља дотле, докле ученици не узмогну све то казати лепо у свези.

Ако има кака басна о дотичној животињи, у којој се износи ма која особина њена, треба је сад казати ученицима и објаснити, те да ученици знају и схвате то као басну. И раније је напоменуто, да у сваки опис природних предмета ваља уплетати за ученике занимљиве ствари о дотичном предмету, па макар оне, по себи не имале велике важности. То служи као лепа зачина, појачава и пажњу и интерес. У таке ствари спада, на пр, код животиња: начин како оне хватају свој пљен, како се довијају за храну. како се бране од непријатеља. како своја легала удошавају, како нападају друге животиње итд. Свуда ваља нарочито истицати и објашњавати оне особине. природних предмета, на пр. животиња, за које су везане каке празноверице.

Пошто се овако потпуно упозна једна животиња, онда ће се читати, ако што о њој има у Читанци за овај разред. Ако има и каква песмица, онда ће се најпре објаснити, нејаснити неразумљиви изрази и цела њена садржина, па ће се онда читати и напамет научити. Разуме се ово овако важи само за оне животиње, које су прописане Програмом за «Познав. места. и околине». Доцније ће се казати како треба радити с осталим чланцима, у којима се помињу или описују друге животиње. —

Из овога се већ јасно види, какав је рад оних наставника, којима ученици почну читати Читанку од прве стране, па редом иду до краја, а «познавање места и околине» тек се почне у Априлу или Мају, па чак и пред сам испит. Да ли ту може бити доброг и разумљивог предавања српскога језика, то може погодити и нестручан човек.