Учитељ

528 МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ.

После описа самога тела, треба ученици да науче нешто и о начину живота дотичне животиње, месту становања, хра-

њењу, размножавању, употреби, користи штети итд. Све то

треба. учитељ свакад пре предавања (посматрања) да тачно обележи: колико ће шта ће, кад ће ц како ће ученицима о томе казати. О сваком том делу говориће се посебице, пазећи да.

ОВИ ученици сами кажу опо, што знају. Али и све ово учиће се посматрањем, само што то не може бити једнога часа ни.

једнога дана, но више пута и у више прилика, упоредо с упознавањем околине. То што се примети у више прилика о животу, и развитку појединих животиња, о њиховој храни, употреби, штети или користи од њих. — Све то средиће се у једном предавању тако да ученици умеју о: свему томе посебице (о храни, о размножавању, о користи итд) и у свези лепо. и правилно говорити. Овде ће учитељ имати више да, придаје, више да говори, но у претходном делу (при опису тела). И то

треба да чини у кратким. али језгровитим реченицама, у којима, не треба да буде ни једне речи више ни мање, но што је нужно за јасно и разумљиво исказивање мисли. Чим се +—5. таких кратких реченица каже, одмах треба да понове ученици појединце сваку реченицу, на посебно учитељево питање за, сваку реченицу, а после тога одмах ће поновити свих +—5 тих реченица у свези, на једно учитељево питање. После свршетка у оваким одељцима о једном делу, на пр., о храни, уче-

ници понављају у целини сво што је речено о томе. Тако и о.

размножавању, па о користи и т. д. При томе учитељ даје питања само кад ђак застане, па ће опет оставити ђака да, сам говори докле год зна. Но о једном делу неће се залазити у појединости, али, свакојако, мора се о свему нешто више рећи, но што деца тих година знају и без школе, па ће се придати по нешто што ученици не могу посматрати, али им је разумљиво. И што је најважније, све то знање мора бити сређено и удешено према узрасту и умном развитку ученика П. разреда. Да крава носи младунче 9 месеци, да се тели једном. у години, каквих има сојева говеди и друге таке ствари, неће се ни помињати. Али употреба рогова, разполикост и употреба,

вуне, коже, о здравој И нездравој храни за дотичну животињу,

како треба. корисне чувати и гајити, а како штетне уништавати и клонити их се итд. — О свему томе ученици треба и да чују и да науче. При томе свакад показивати оне делове животињске, од којих се штогод употребљује, а, на првом месту

оно, што само мештани употребљују: кожа. вуна, корице од,

рогова итд. Добро је, да се таки делови покажу и израђени и непрерађени: уштављена. и неуштављена (неучињена) кожа, итд.