Учитељ

МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ

Има, дакле, и мора бити и у Пор. основне школе и усиштавања и апстрафирања, и класифицирања; има, то значи, свију облика мишљења. И не само у П р. основне школе, но тога има и мора бити код сваког душевно здравога детета и млого пре, но што пође у школу. Само је свега тога мање и у простијем облику, више везано за чулно примећавање. И кад се у школи у томе ученици веџбају, то значи само, да школа развија и усавршава, утврђује оне душевне радње, које постоје код деце и пре њихова ступања у школу.

"Само утицајем старе Психологије — која сматраше разне облике у којима се испољава душевни рад уопште и мишљење посебице, као неке засебне моћи, које се, неким тајанственим начином, једна по једна, придружују осталим. ранијим, моћима, у току човековога развитка нека раније, а нека доцније створило се и у Педагогици, па после пренето и у Методику, погрешно мишљење, као да се разни облици мишљења један по један јављају у разним годинама старости и поступно, у појединим старијим разредима. —

%

Минерали — Све, што је овде речено за упознавање би- · љака и животиња, важи и за упознавање минерала. И ту ће се почињати од онога, што је ученицима познато, (на пр. при упознавању креде и соли од употребе итд. па ће се пајпре посматрати све чудне особине и описивања онако исто. као што је речено за биљке и животиње. Најбоље је, да сваки ученик има по једно парче минерала, који се посматра, па да, по учитељевом упуству, посматра поједине особине његове. Учитељ и ту даје упуство како ће држати ученици минерал и шта ће с њиме радити, и пази, да сваки својим чулима примети сваку особину и да ради оно и онако, што и како учитељ рекне. Нарочито ваља пазити, да и овде сва чули радо, т. |, да се не само ском приметне особине запазе, но и све остале, другим чулима: тврдоћа. кртост, тежина, понашање у води, у ватри, на ваздуху итд. На првим егземпларима ученици треба, ове основне појмове и елементе за посматрање и упознавање минерала уопште, добро да разумеју и науче; јер цело даље упознавање минерала оснива се на томе. За давање тих основних појмова учитељ ће се послужити и другим, ученицима. познатим, предметима. Тако на пр. да би објаснио шта је то провидност, он ће узети и непровидне предмете, па ће дати да ученици кроз њих и кроз стакло гледају ; да би објаснио шта је то тежина код минерала, узеће два парчета једне величине разних предмета, на пр., креде и гвожђа, па ће дати ученицима да меркају на рукама; да би објаснио «= пут, 8