Учитељ

582 МЕТОДИЧКЕ ПРИМЕДБЕ

пут теже од воде» напуниће две чаше, исте величине: једну | водом, а другу на пр. кредом, па ће то измерити пред ученицима (разуме се, да ће то бити приближно, али засад довољно); да би објаснио уопште шта значи лакше и теже од воде, употребиће и суво дрво: бацити парче сува дрвета у чашу воде, па онда парче креде, соли итд., те да ученици виде да једно (лакше) плива на површини, а друго (теже) пада на дно; да би објаснио тврдоћу, треба ученици сами да запарају исти минерал и тврђим и мекшим предметима, па да опишу шта су радили, шта је било и зашто; да би научили како и зашто се кредом може, а сољу не може, да пише, треба и једним и другим и још којим предметом сами ученици да пробају да пишу, да трљају једно о друго и да опишу шта је како и зашто било, итд. Само овако кад се науче основни појмови, основне особине минерала, биће разумљиве и ове особине, а и доцнија сва предавања биће и занимљива и лака. Иначе уче се голе речи без икаке садржине. Јер ако ученицима није овако објашњено «теже, лакше од воде» шта ће ученик замишљати кад му се каже овај је минерал 11! пута, 5 пута итд. тежи од воде" Сем тих речи, неће ништа, друго ни знати ни замишљати, кад му се то каже. Истина Програмом се не захтева ово све у Џ. р, али се може сасвим лако објаспити на овај начин. Ко не учини то у П, мора пеизоставно на првим минералима, у Ш. разреду.

Тек после такога посматрања и описивања, говориће сео ономе, што ученици не могу у томе тренутку посматрати: где и како се находи, како се добија, како и зашта се прерађује, употребљује, штета, корист итд. —

После тога доћи ће „поређење с неким познатим минералом, (и то по свему што је посматрано и говорено о појеАином минералу: по свима чулним особинама, месту нахођења, добијању, преради, употреби, користи, штети итд. После тога ће се нарочито истаћи и нагласити оне особине, које су заједничке млогим минералима помињући и показујући ученицима, ОА ових оне, који су ма по чему њима познати,

После овакога упознавања и описа, доћи ће читање ако Тито има у читанци о дотичноме минералу: чланка или песмице, објаснивши претходно изразе, који би ученицима били нера'зумљиви. Како треба поједине одељке понављати, како после цео опис, како затим, све о једном минералу —- све то речено је код упознавања биљака и живбтиња. Оно у целој потпуности важи и за минерале. —