Учитељ

572 ПСИХОЛОГИЈА ДЕЧИЈИХ ИГАРА

или преживело, и игре су тада подражавајуће; за тим се све више испоава самосталност, сопствена прерада добивених утисака. Игре добивају постепено стваралачки карактер, постају отисак човечје природе, умних: особина и осећања, и по њима се може у напред оценити будући радник: са његовим укусом и подобношћу У ствлралачким играма, као и у подражавачким. покрети неће имати пресудан значај, као што су га имали у физичким, локретним играма; на прво место ступиће психички садржај игре — осећања и представе. Таким начином покретне игре, с једне стране, и подражавачке са стваралачким, с друге стране, престављају се као супротне једне другима, -

У играма као и у забавама главни је покретач задовољство ; игре и: забаве само и постоје ради задовољства, које оне стварају. Елеменат осећања свагда заузима код њих угледно место. Ну, пошто игра, као и сваки други рад, преставља извесни процес, који се ма чиме свршава, то сеи задовољство у игри добива и од самог процеса и од онога ресултата, који: се достиже игром. Најпростији облик игре са тога гледишта јесте такова. игра, која се почиње искључиво ради задовољства, које она пружа, и може се свршити сваког тренутка: Краји ресултат не дају никаквог интереса, а важан је сам процес. Такве су игре код врло мале деце. Ну с развићем. детињим, њега почиње занимата, не само процес, но и сам резултат игре; ово, чиме се игра свршава. Почевши што да праве, деца се заносе самим радом, нроцесом, но она се, често пута интересирају и за свршетак шта ће бити ол њихове мајсторије, каква ће кућица бити. Често пута они и сачувају. резултате своје игре за неко време, да их сами посматрају п другима да их покажу.

Пажња дечја на ресултату игре има велики значај у томе, што крчи пут за нови дечји рад, најпре за занимања а доцније и за прави рад. У дечјем занимању елеменат осећања, заједно са покретима, у неколико слаби, а за то јача умни, теоријски елемеџат, излази напред интерес знања и д0стигнуће одређепог циља. У занимању дете стави себи одређени циљ Циљ. треба разликовати од ресултата, који привлачи пажњу дечју у игрии одушевљава је. Ресултат је прост свршетак игре“ што је изашло — на томе се и свршило. У игри дете не тежи за нарочитом намером да достигне: известан ресултат, оно се задовољава онаковим какав се добије, па био. он добар или рђав. А циљ од самог почетка одређује извесну радњу, и. његово достигнуће преставља огромну важност. Чим се одреди циљ раду, онда ће тај циљ имати првенствени значај, а радња и процес постају службена оруђа за достигнуће циља, Тако и бива у занимањима где циљ. првенствује, где се задовољство добива, достигнућем циља, а од самог процеса задовољство вије велико. Интерес к циљу претпоставља много веће умно. _

развиће него интерес к ресултату, јер се радња при цаљу од самог почетка уједињује и систематизује,