Учитељ
РУСОВЉЕВА ПЕДАГОГИКА [97
мање придржавали њега: то су историјске чињенице, на које само подсећамо, јер то не спада у овај задатак. Расправљања тих историско-педагошких односа захтева засебан рад. Ми смо покушали, да научно расветлимо само главна. начела Русовљеве педагогике, — то беше наш прави задатак. С тога нисмо могли разматрати практичну педагогику, која говори о неподељеном и подељеном васпитању, те дакле обухвата домаћу и школску педагогику; — ну тим се и не би много добило, јер Русо говори само о домаћој педагогици, при чему има још тај недостатак, што његов Емил нема родитеља, те с тога о правом породичпом васпитању не може бити ни говора. Русовљев је идеал у толико рђаво изабран, — као што и свој педагошки роман завршује с дисхармонијом, јер Емил оставља своју жену и своје дете, и пада у ропство, где ипак задовољно живи, — чим је Русо хтео да покаже, укако човек, којп је по његовим начелима васпитан, остаје непобеђен'М у најтежим положајима“.!)
Ми завршујемо Русовљевим речима, којима се у неколико правда ово расправљање, а нарочито овај избор материјала : |
Је тле 55 ргорозб дЧалз се Нуге де ФШте Тош6 се аш зе ропуањ фалге, [алазат! а сћаситћ је сћоих де се дил езЕ а за. ротћве датз се фив је ризз аројг 4 де Мет. (Ја сам предузео, да у овој књизи кажем све што се може извести, остављајући свакоме да бира, што му је потребно, од онога што сам казао доброј.“ ј
ПРЕВЕО о Добривој. а =, 1) Каште“, безећјсћђе дег Радавошк Џ. 5. 31!. — О Ночввеац, Ете,
Ра 417