Учитељ

п === ИВ ЈУУУСИНИНИИ

549, Из ОПШТЕ ПЕДАГОГИКЕ

Против начела природности греши се још: 1) кад се спречава природни физички развитак, због уображенога, правилнога развијања тела, или због уображене лепоте, због моде, због будуће среће на основу предрасудака, о некој у напред одређеној судбини и т. д. Због чега има: повијања деце, стезања тела, боцкања и шарања коже, бушење ушију, усана и носа, мењања, облика главе, вели0880 Оропела и Ед 2) кад се сувиштим вештачењем, мајсторисањем и афектацијом квари природни развитак духа, што се показује: ај) у осећањима — као мажење, разнежавање, плачљивост и нервозност, нагла промена, осећања, претеривање у изражавању осећања ит. д.; 6) у раду свести — као наивно и митолошко охватање живота, и света, са разноврсним заблудама и предрасудцима, а у настави као бубање, апстракције и резоновања предовољнога искуства, Философовање и Фантасовање без довољне основе, учење туђега језика пре матерњега и т. 4 == в) у раду воље као мајмунисање у понашању и раду, сувишно напрезање, безразложно пословање, занимање ситницама, извештачена префињеност и лажни односи у друштвеном животу (особито у саобраћају), пристрасно оцењивање рада људскога, дрско истицање у јавности, присвајање туђих“ права и саслуга и т.д.

За неприродно и погрешно васпитање можемо наћи доста, примера и у Историји педагогије. Да би се такво васпитање избегло препоручивали су неки писпи, да се у том погледу треба угледати на живот природних људи, какав је он био пре почетка културе и цивилизације. Ну природа прачовека, који је управо дивљак више личи на животињску природу, која не може бити мерило за оцењивање природе цивилизованих људи. |

15. Индивидуалне особине у васпитаника.

У појединих васпитаника има наслеђгних и стечених особина, корисних и штетних. Наслеђене или природне