Учитељ

ИЗ ОПШТЕ ПЕДАГОГИКЕ 55!

5) Примењено на религијски живот — тражи истинску побожтост, која потиче из осећања, на супрот лицемерству, или верској индиферентности и Фанатичкој занесености.

6) Примењено на државни живот — ово начело захтева искрену и свесрдну оданост својој отаџбини и своме народу, на супрот себичности, равнодушности, и издајству отаџбине.

7) Начело истинитости, примењено на службене послове, захтева савесно вршење службених дужности, потпуну преданост своме позиву, придржавање уговора, одржавање задате речи и заклетве. |

Из тога се види да ово начело заузимље врло важно место у педагошкој пе 5 као и у педагошкој телеологији. УП. Интересност васпитнога рада.

23. Важност и врсте тшнтересности.

Занимљив рад прате махом пријатна осећања, и зато се он радије и лакше учи. При том је пажња концентрована само на тај рад; свест је заузета и испуњена само оним пр-дставама, које се односе на тај посао; с тога му нема расејаности, нема нереда и нерада, и за то су при интересном послу излишна друга дисциплинска средства. Интерес има утицај на развитак, воље, јер даје побуде за рад. Тако оснажена воља продужава рад и после учења у школи, ученик ради добровољно, живо учествује у раду, у ком има и саморадње. Интерес сам натерује на рад; с тога ту нема беспосличења, ни лености, него се у васпи"таника развија марљивост и љубав према раду. Кад се'развије тако јак интерес за науку или вештину, онда такав ученик може далеко отићи у својим студијама, нарочито, кад има још дара и унутрашње наклоности за то.

Противна је интересу досада, која се јавља као непријатно осећање — услед нерада, или недовољна зани-