Учитељ

588 РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ

а који би и школом био упућен на рад, као једино или главно мерило вредности човечје. И ако школа оволико учини, она је сјајно испунила своју задаћу и дала снажан основ, који ће послужити као материјал у зидању благостања појединаца и друштва.

А увођење заната у ошшту народну школу где т. зв. „картонажа“ и столарство играју прву улогу, био би огроман поремећај у укусу и жељама, па и у самом начину занимања, те би призната подела рада губила важност пред силом нових сваштара — занатлија, а на велику штету усавршавања. Ово би опет био главни узрок образовању пролетаријата радничког у нас, тој рани без пребола, од које запад пати. Јер, заиста, ми не можемо да појмимо, како је у стању та генерација која је у школи научила да прави кутије од хартије и т. д. а која из школе ступа у друштво где ће врло мало моћи применити то учење, како ће она издржати економску борбу са страном произвОДњЊОМ, где је она помогнута самом државом а не узалудним педагошким деликатесама, и која јој тражи путеве у целоме свету... Педагогија ће доказати своју способност да се као наука одржи, ако из својих недара избаци уношење ненормалних економских појава. За. њу и без тога има довољно посла, на којему она може показати праву вредност, а конструктивну способност материјалних добара нека остави другим, специјалним наукама и вештинама — |

занатима. Решење пак економских питања нека остави Економији, и нека јој само у нечему помогне, у колико Економија с правом на њу може рачунати...

Следбеници Ручнога рада виде пред собом врло мало. педагога противника поред масе, оних, који тај предмет дижу у небеса. Још само да ствар као они схвати цео народ, па је, ето, свршено главно главно питање економско, | и резултати би се већ лако израчунали! И ако немамо тако велику масу „педагога“ чијим би ауторитетом бра-