Учитељ

439

се свему томе још дода, да многи учитељи или не могу да се користе узакоњеним одмором школским, што су силом околности принуђени тражити нека друга занимања, или нису у стању и не умеју да тај одмор проведу онако како би требало, онда ће свакоме бити јасно, каквим се великим напорима излаже живчани систем учитеља.

Из свега овога што рекосмо о основним условима, који окружују живот учитеља, истичу и мере, које се могу предузети па да се ти услови побољшају. Остављајући на страну питање о малој плати, за чије је решење потребна специјална расправа, најпре можемо указати на преко потребно побољшмње животних прилика у којима учитељ проводи свој век, што је пак тесно скопчано са општим побољшањем школских зграда у опште. Једини рационални пут за то јесте зидање школских зграда по специјалном типу свакога места, или краја, у коме се школа подиже. При изради планова за поједине крајеве преко је потребно да видно место у суделовању заузму санитетске власти и учитељске професије. При састављању планова, сем општих игијенских, морају се узети у обзир и специјални услови који се не односе само на школу него и на живот учитеља, Тако, на прилику, учитељски станови морају се засебно грејати. а не да се топлота пушта из учионица (као што има случаја у Русији, где се једном пећи греју и учионица и учитељева соба) а тако исто станови за учитеља морају бити снабдевени свима удобностима: топао ватерклосет (нужник са воденом цеви за испирање), одвојене кујне за сваку породицу, довољно одаја за послугу, домаћу стоку и живину, стаје и остале потребе за чување домаће економије и Т. д. ;

Побољшања игијенска, у погледу хране и одела, у већим градовима готово искључиво зависи од повећања плата. Но за сеоске учитеље, сем повећања плата, могу корисно по-