Учитељ

ЈЕДВА ЛЕКЦИЈА ИЗ МОЈЕ РАЧУНИЦЕ 761

чему ће се јамачво моћи уверити А АКО и господа на ставнипи,! Ф

Истина. може бити да се с овим неће слож ти ортодоксне присталице Хербарт-Цилерове педагогије, али на то се ја нисам обзирала, јер за мене овде вреде само они резултати, који су добивени експериментом, а свако теоретисање — па оно изгледало како му драго учевно — не вреди све донде, док се не овери експериментом.

Толико је било потребно да напоменем ради ориентовања.

_ Радња сабирања и одузимања

2

«

Број 7

Именовани бројеви. Област ствари: Кестенов лист.

|. Колико листића има кестенов лист; 2. Колико је листића 6. листића и1 листић; 3. Од7 листића отпадну 2. Колико још остају;

4. На кестенову листу отпадне велики ли-

стић. Колико их је још остало

1 Како треба те експерименте изводити на деци биће више говора у мојој методици рачунске наставе.

2 Све ово треба наставник с децом на часу да изучи, а потом кад то деца све добро схвате и науче, прећи на одузимања и даља сабирања, а примери се узимају из области ових ствари: петпарци, десетпарци, цвадесетпарци, динар, дводинарац, петодинарац, прсти, воће, седишта у клупи, школски дани у недељи, предмети на зидним сликама, куповање ствари за школу и кућу; гласови, звуди, тресак од удара у ритму.

Кад се то све тако пређе, онда истом прећи на рад с неименованим бројевима. УЧИТЕЉ у 49