Учитељ

68 учитељ

Геометријски се облици могу на више начина делити и гру: писати, али то никад није чињено узимајући у обзир њихову лепоту, јер су тој науци сви њени облици подједнако лепи. Тако, на стр. 84. налази се „да је правоугаоник лепши од квадрата“, слично томе на стр. 85. има „Квадратичан је облик ружан, незграпан, незгодан“ и „Правоугли је облик леп и згодан,“

„Сетите се коцкастих шара на женским хаљинама, платну, чаршавама и т. д.“ (стр. 55). — Шаре су обично у облику квадрата, правоугаоника и т. д., а никад нису коцкасте.

Непознавање правила о множењу именованих бројева види се из примера на стр. 91. и 97., од којих се може само по један навести:

„1 кв. м. има 10 кв. дм. пута 10 кв. дм. == 100 кв. дм.“

„1 куб м. = 10 куб. дм. х 10Х 10 куб, ди. = 1000 куб. дм.“

„Запремина квадратичног стуба израчунава се, кад се једна страна измери и три пута сама собом помножи“ (стр. 98). — Ово је правило, а њему претходе сличне погрешке: „На коцку, чије су стране по 1 мет. дугачке“ (стр. 94.) и „Пошто су код коцке све стране једнаке, довољно је измерити и само једну па њу саму собом три пута умножити“ (стр. 96). — Овде се неколико пута употребљава реч „страна“ место „ивица“, те не може бити штампарска погрешка.

Зад. 12 на стр. 92: „Дужина и ширина једне књиге износи укупно 0,36 мет. Разлика је између дуже и краће стране 4 см. Колике је величинер“ — У овом задатку питање је непотпуно исказано, јер се не каже чега се величина тражи. -

Зад. 6 на стр. 98.: „Имамо један сандук квадратичног облика. Он је закован са 20 јексера. Један је јексер удаљен од другога по 8 см. Колика је површина сандука»“ — Овај је задатак непотпуно исказан, иначе је без смисла.

Из програма се не види да је потребно децу научити о размери у земљописној настави, те да се од њих може тражити да

цртају под учионице у размери и т. д. (стр. 73, 74 итд.)

-200 "500. Ово се деци може на други начин казати и објаснити, — ако је потребно, а да се и не објашњава и не помиње реч „размера“, што не спада у ТУ разр. ни по програму из рачуна.

Раније је поменут распоред наставног градива на разреде, који је г. писац предложио. У том распореду има погрешних, нових и непознатих назива за геометријске облике. Тако, ту се по-