Учитељ

ПОСЕБНА ПЕДАГОГИКА 989

или ког члана Символа Вере и др. Све ове изреке бележити у какву књигу. Најпосле врши се примена добивеног појма на нове примере и настаје старање да ученици добивена правила о веровању и владању примењују и на свој живот.

Црквено-Словенско читање.

1) Читање Словенске Читанке вршити уз Науку Хришћанску. Чланке из Слов. Читанке који својом садржином одговарају некој садржини из Н. Хришћанске, читати после пређене дотичне мет. јединице из Н. Хришћанске. Тако чланак „о сејачу“, читати после свршене Христове приче о сејачу и семену. Апостолске посланице читати после пређене „радње апостолске“ итд.

2) М читање из Слов. Читанке не вршити механички но с разумевањем. 3.) Упутити ученике да непознате речи траже у речнику на крају Словенске Читанке.

Историја.

„Историјска настава служи у основној школи поглавито. моралноме васпитању ученика. Она треба да буди у њих осећања симпатије, родољубља, отачаствољубља и човекољубља и да их одушевљава за племенит рад великих људи, који им могу бити идеал у доцнијем жевоту“ Д-р В. Бакић. А да се историјска настава у основној школи изводи у свој својој потпуности и да одговара истакнутом циљу потребно је:

1) Да се историјско градиво као и религијско у већини случајева предаје развојном наставом.

2) Да се врши етичко процењивање личности и догађаја, доводи у везу и врши поређење сличних догађаја и издваја оно што је опште, заједничко, карактеристично ради поуке за живот.

3) Да се не изучава само политичка историја, него и све чињенице, које доприносе растењу и уређењу једнога народа, како би ученици видели да се људи нису само убијали него да су сеу мирно доба и културно развијали. За ово бисмо требали имати нарочите читанке, назване „историјске читанке.“ Па и политичка се историја не предаје како треба. Под политичком историјом не треба разумети само ратове, проширење и сужавање државних граница, него и само унутрашње управљање државом. С тога је