Учитељ

616 УЖИТЕЉ

По коју лепу декламацију нашао сам у још школа; али сам највише налазио оно изговарање песмица на изуст, брзо, монотоно, певајући, без нагласка, без осећања, без израза.

Декламације, поред васпитне важности, имају важности и као предмет од утицаја на ширу публику. С тога њих треба, поред песме, да буде и на испиту више, лепо одабраних и правилно обрађених. Нема бојазни да ће испит изгубити што год од озбиљности, или да ће такав начин испита имати оваког или онаког утицаја на оцењивање. Онај који цени успех умеће наћи критеријум за оцену у сваком случају. У осталом дан испита треба што више удаљити од старих строгих испита, и чинити их, кад већ постоје, што популарнијим и свечанијим и за ђаке и за публику, као што сам већ рекао.

»

У ГУ. разр. једне школе ђаци, при испитивању из Орп. језика, врше анализу, разликујући тачно сваку реч, њен род и број, лице и др. Како је ретко где тај одељак Орп. језика био добро обрађен, пустио сам да више ђака врше анализу. По свршеном испиту чуо сам примедбе, како је тај граматични део са свим излишан, како би га ваљало избацити из програма основне школе. Такве сам примедбе и раније и доцније слушао, па је о томе и писано у томе смислу. Али ја сам увек био, па сам и сад мишљења: да греше они, који траже тотално избацивање Граматике из осн. школе. Није Граматика непотребна и некорисна. Има и она свој део корисне удоге, само ако се одмери шта је и колико њеног материјала за основну школу. Ње мора бити у свима, разредима према потреби изучавања матерњег језика. Али што сам ја имао у појединим случајевима да осудим јесте, немарно обрађивање и необраћење пажње неких учитеља на своју спрему из овога предмета. Јер нису ретки случајеви да учитељи греше у облицима, у разликовању речи и др. Ево неколико таквих грешака: „ваздух“ мислена именица; именице се деле на „видљиве“ и „невидљиве“; придев „искићена“ — глагол; — којег ја лица реч „нашао“, пита учитељ, ђак не зна, а учитељ да би га упутио пита га: Како би казало дете, а како жеваг -

— Шта је тачка • пита учитељ при читању.

— Тачка је стражар.

— А шта ради стражар 2

— Стражар каже: стој!

— Е, тако, и тачка каже да се ту стане — објашњава учитељ ђаку, који није умео да стаје ни код тачке ни код запете.

»

Било је више школа, у којима сам нашао лепо и правилно писање реченица на табли, али ни једне није било, где сам могао

1 Види Нашу Школу год. П, бр. Зи 4.