Учитељ

302 у и ТЕ ЈБ

Такво морално сујеверје у већине случајева кратко је, јер је оно страно дечијој природи, и лако прође само по себи. Ако се продужи, оно води моралном софизму и крајњој финоћи у речима.

С руског превео Тома 6. Костић учит.

Бор. Р. Младеновић учит.

ПРОЈЕКАТ ЗАКОНА

О УРЕЂЕЊУ МИНИСТАРСТВА ПРОСВЕТЕ.

У модерно уређеним државама идеали образовања, а упоредо с тим и јавна настава, диференцирају се у толико, у колико се културни напредак и социјални односи дотичног народа усавр“ шавају. Реформисање школства у културним државама не врши се по моди разних мишљења, која повремено наступају и ишчезавају,“ нити пак по тежњама појединих политичких партија. Развитак школства бива поступно и опрезно, и врши се у свима правцима наставе и васпитања према погледима сувремене Педагогике и стварног живота народног и државног. Он се ослања на искуство, које нам даје историја педагогије и на културне тежње и социјалне. идеале, које нам тако обилно пружају економија и педагогија као науке.

У нас тако није рађено. Док се школство неправилно мењало. и уређивало, дотле је уређење врховне школске управе — Министарства просвете — остало и даље на оном ступњу, на којем се: развитак наше државе находио пре тридесет година.

У историји васпитања као последице таквога рада могу се наћи: расплинуће школства, негативни резултати наставе и васпитања, а најчешће отежана и неправилна администрација и застој. послова. Овај последњи случај тако је маркантан код нас последњих година; он је тако видан; о њему је толико писано да је већ досадно о њему говорити. Та данас је тешко наћи школу и наставнике, који нису опипљиво осетили све последице те јединствено. споре и погрешне наше администрације.

Ми смо напред тврдили да реформа школства и врховне

1 Једно од таквих мишљења појавило. сс скоро- у књижици „Наше школовање“. О њему ћемо нарочито говорити. А