Учитељ

940 УЧИТЕЉ

требна и ако се може без ње. Та би се поступност могла овако извести : |

1. 8 л. 90 сл. П. 12 м. 90 см. Ш. 12 л. 40 — 838, 60 , ___ > |. 415, — 3,70,

М. 12 Еа. 40. а. МЕ 12 Кгр. 800 гр. МГ. 12 ЕВО ле = 8 19. 5 — — ,„ 700, О

Писмено одузимање радити додавањем говорећи и пишући маркиране цифре испод положене црте овако:

12 Ел. 40 л. „2 и 8 (пиши па потом даље говори) јесу 10 та бе ЛЕ а (1! напиши одвојено а 0 покажи у умалинку); 4 Ел. 68 л. Ти7, — 8 и 6 јесу 14 (1 пиши одвојено а 4. у умалимку покажи); 1 и7, — 8 и 4 јесу 12. Тиме је рачунање

лакше и много брже. Јасно је да 12 Ел. и 40 л. треба замислити као 1240 литара, а 7 Ел. 72 л као 772 литара. Што су стотине издвојене у оделити број нека ни најмање не уноси забуне. — Коме је теже одузимати додавањем нека одузима опет као што се одузимају једноимени бројеви.

Множење. Множење разноимених количина може бити једноцифреним, дво-тро више цифреним бројем, а могу се множити разноимене количине разноименим количинама, те по томе се захтева више пажње. Множење треба вршити као при множењу једноименог броја. Објаснивши да се добијају паре кад се оне множе, и да 1 см, вреди једну пару ако 1 м. вреди један динар — деци ће се лако показати да у производу може бити у броју мањег наименовања само онолико цифара колико их има у бројевима истог наименовања у множимку и множитељу. У понеким се школама свако. наименовање множи засебно па се производи саберу, а у некима се пишу заједно али се множе засебно, и овако је најлакше писмено множити, нпр.

[. 15 дин. 15 пара х 8

121 дин. 20 пара.

МЕР 15 не 2905 сл ан 108. ла 206 сл. 155 () и еабаиље НИК био Ш. 25 дин. Х 14 м. 25 см. = — 1 дин. 25 пара. 5 |) 100 25

356. п. 25