Учитељ

МЕТОДИ КА 941

У овом се задатку и решењу јасно види да 5 см. вреде 1,25 дин; 2 дм. — 5 д: 4 м. — 100 д а 10 м. 250 динара. М 1 дињ 50оп. % 4 '"м, 50 см. — дин. 7500 ; 6 00 6 75 п. Овај пример премаша моћ ученика Ш разреда, а у ТУ р. се своди на десетне разломке. Па ипак је у суштини множење троцифрених бројева.

М. В6 ад. 85:51. ЛО мм ЗАбОми == д. 8425 __ 6740

3 370

33 70

168 5

– 206 д._ 32

Из П примера види се да се у производу добију две цифре мањег наименовања, а из Ш примера то се исто види кад је множитељ разноимена количина. Отуда се из ТУ примера закључи да у производу треба да производ см. и пара треба да има 4 цифре а у У примеру да има 5 цифара, зато су и писане о-та односно 6 цифра даље као динари.

Свакојако да је ово пречи пут циљу него оно досадно причање: у 150 см. имам 1м, 1 м. додајем метрима...

„Дељење је најтежа рачунска радња и по томе што је компликована са множењем, одузимањем и сабирањем. Само дељење разликује са на чисто дељење и на размеравање. Како је размеравање могућно само једноименим делитељем, а ако би у делитељу било 2—3 броја разноимена, то би се сви они морали свести разменом у један вишецифрени број најмањега наименовања, а такав делитељ није по програму за Ш разред а у ТУ разреду мора се свести на десетни разломак. Због тога ће се овде изнети само примери дељења једним бројем. | 18 д. 60 п.: 3 — 6 д. 20 п.

б П. 18 д. 60 п.:4 = 4 д. 65 п. Или: 18 д: 60 по. 2 414 с 65: и. 005 26 ИЕ "96 20 Мб 18 дебоп 296. лова и Ка