Учитељ

172 Учитељ

као озбиљније дечје деловање. Главно је да су та друштва права дечја друштва, да су израз дечје воље за удруживањем. Са тог гледишта ћемо и ми дати свој суд о дечјим друштвима.

Раније смо већ напоменули да је експерименталним испитивањем дечје душе утврђено како дечја морална схватања и "осећања стоје веома ниско и да је због тога веома потребно што раније предузети мере за подизање дечјег морала. Овде имамо да видимо колико томе доприноси установа дечјих друштава. Морално с= усавршавање, то већ знамо, састоји у образовању, развијању и јачању моралне воље. Права дечја друштва пружају могућност за то. Треба само помислити какве се све промене дешавају у дечјој свести у моментима решавања да ли да ступе или да не ступе у неко друштво. Дете има прво претставу о задатку друштва, та претстава изазове после другу, ова трећу претставу итд., све су оне праћене угодним или неугодним осећањем, и код које је осећање угодности најјаче, та односи победу при одлучивању. Да илуструјемо то једним од наведених примера слободног дечјег удруживања. Дете се решава, рецимо, да ли да ступи у друштво за међусобно помагање у читању. Ако ступи у друштво, мора своје властите књиге да стави друштву на располагање, мора новац за који би могао купити књигу по свом избору да уступи заједничкој каси да се из ње набављају књиге по заједничкој жељи коју претставља управа. Угодно је осећање овде, дакле, у вези са претставом о неступању у друштво. Али сад искрсну и друге претставе праћене угодним осећањем : Као члан друштва имаће за читање много већи избор књига него што би оно само могло набавити за свој новац, имаће права да бира управу друштва и да буде изабрано итд. И ако угодно осећање уз ове претставе. буде јаче од угодног осећања уз претставу о неступању у друштво, дете ступа у друштво. Као што видимо, већ је ово одлучивање дечје пре уласка у друштво од великог значаја за усавршавање дечје воље. А кад постане чланом друштва, онда су услови за то усавршавање још повољнији, детету се даје све више прилика за одлучивање у моралном правцу рада и за вежбање својих социалних наклоности. Ту дете с једне стране, као што већ напоменусмо, радо потчињава своју личну вољу вољи јачој,