Учитељ

7128 Учитељ

таква склада између осећања, мишљења, речи и дела, тому не могу речи да лако теку, такав се зауставља на запрекама постављенима му од различитих унутрашњих укрштавања и сударања мисли с осећањима и делима. Трстењак је био једно и потпуно јединствено биће по унутрашњости и по спољашности, по мисли и осећању, као и по делу. Зато је он и могао да ствара, да даје лакоћом и складно, и да се тако једнако

његово изношење хвата и онога, ко га или слуша, или чита.

Та складност Трстењакове личности разлог је, да је он

био одличан говорник као и писац. Понајчешће сусрећемо. „људе, који су виртоузи или у једном или у другом, а врло

ћемо тешко наћи људе, који би управо једнако приказивали своје мисли и своја осећања и живом и писаном речи. Трстењак је једнако заносио своје слушаче као и оне, који су га читали. Радио је увек и једино под јаким осећањем. Никад није писао или говорио о стварима, које нису могле да утичу на његово срце; није могао да пише о стварима, које нису имале снаге да покрену читаву његову унутрашњост и да

утичу на његову вољу. Радио је једнаким заносом као млад учитељ и као седамдесетогодишњи старац. Радови су му по-

стајали зрелији, јачи, по искуству и по знању дубљи и значајнији, али су увек остали једнако свежи, топли, срдачни и заносни. Увек су били, и они краћи, и они опсежнији једна јединствена целина, били су као исклесани и изграђени од јед-

нога материјала. Био је већма уметник, неголи човек од на-

уке. И најтежа питања науке, било педагошке, било из кога

другог научног подручја, третирао је он управо замерном.

лакоћом, и његова дела те врсте имају већма значење умет-

ничке творевине, неголи значење научне расправе. Од највеће

је пак вредности, што се радећи тако није ни у ком догађају

фантазијом занео преко граница збиље и истине. Снага ње-

гова разума јасно је запажала стварну истину, коју је онда фантазија конкретизовала и приказивала тако пластично, да је таква научна истина постојала јасна и блиска свакоме, па и ономе, ко није био ближе упућен у неку науку, и ко није на-

викао на потежу научну лектиру. Због тога је он и био по" пуларизатор педагошке науке у нас и вршио је зато најјачи утицај на учитеље и изграђивање њихова педагошког схва-

тања. Но једнако је такав утицај вршио својим радом и на све оне, који су се ван учитељских стручних кругова занимали за педагошка питања. Штета је, што је такав његов

рад објављен само у листовима и едицијама, које су мање

приступне ширим круговима. Тако је радио и зато, што његова педагогија нема свој

избор само у књигама великих педагошких мислилаца, него: управо јачом страном у животу. Бавио се непрекинуто студијом педагошке науке, али је и непрестано настојао, да ми-

| арв