Учитељ

Проблем нове школе 491

све своје чланове мери истим мерилом у погледу личних и општих права и сматра за свој идеал човека са развијеном интелектуалном снагом и физичком енергијом и отпорношћу, онда из таквог гледишта проистиче и одговарајући задатак школе у том друштву, задатак једнаког васпитања и слободног формирања широког духовног хоризонта свих редова друштва. Школа само спроводи у живот пароле и идеје друштва.

Пошто друштво никада не стоји на једном месту већ се непрестано мења, непрестано добија нове форме, онда се и идеал школе, тј. васпитни циљеви и педагошка начела, заједно са друштвом рађају и мењају. Ове чињенице дају довољно основа тврђењу, да схватање школе и идеја образовања зависи од схватања друштва, што значи, да је школско питање део социјалног питања и да организациона форма школе и просвете проистиче из одговарајуће структуре друштва. У последњој линији то значи да школској реформи увек претходи реформа друштва.

Према идеалу школе одређује се организација школе. Школска организација обухвата школске планове и наставне програме. Садржај наставе, (тј. планови и програми) условљавају наставни метод. Метод даље изискује средства тј. материјалну страну школе и личност учитељеву.

Кад се говори о вредности школе, онда се при процењивању мора имати у виду двоје: садржај наставног материјала и наставни метод. Ако је наставни материјал по својој природи такав да пружа правилно разумевање друштва и природе као и њиховог каузалитета, њихове стварне узајамне везе, онда је тај материјал уистину једно одлично средство за правилно развијање младих генерација, које једино треба да добије своје пуно право и своје место у васпитању и образовању. По чему По томе што тај материјал садржи истину, а школа не може имати већег идеала од службе истини и прогресу.

Природа или квалитет наставног материјала одређује у контурама наставни метод тј. начин изучавања наставног градива ради што потпунијег и правилнијег схватања објеката проунавања. Кад се према предњем гледишту одабере садржај наставе, онда долази психологија да, с обзиром на душевни живот дечји, изврши разрађивање и детаљисање наставног поступка, или још јасније, да на тако одабраном наставном гардиву од социјалне, животне и практичне вредности води и потпомаже дечји развитак и уводи их у проучавање и разумевање стварности.