Учитељ

Личност учитељева 83

и у тренутно доживљавање детета. Због тога је и овај предметни метод рада, који сасвим зависи од човека који га употребљава, у унутрашњој вези и са другим могућим начином како да се оствари непосредно јединство рада између учитеља и ученика.

Друго средство, које долази у обзир у настојању како би се учитељ и ученик здружили у хармонично јединство школског рада, јесте онај непосредни утицај учитеља на ученика, да ученик доживљава радост и вољу за рад са својим учитељем, те да му рад са оваквим учитељем произилази из његових сопствених душевних сила. Овај школски метод, који се много више осврће на учитеља но на наставно градиво и садржину пружених предмета, разликује се од пре поменутог предметног метода рада по томе 1) што не потиче од предмета него од човека, пошто се гради на душевном односу између учитеља и ученика и темељи нарочито на особености, вредности и утицајности учитељеве душевности, и 2) што поред учитеља и предмета који треба непосредно да веже учитеља и ученика, ступа и учитељева личност, која треба тек по себи да доведе ученика до предмета. Учитељ овде посредује између ученика и предмета с тим, да баш он пружи известан предмет. Тај метод пак није могућ само у мислима, него је остварен у свима оним случајевима, кад ученик не заволи предмет због предмета, него због учитеља, који тај предмет пружа. Није само могуће, него више пута се догоди, да ученик заволи учитеља због предмета или пак и обрнуто да заволи предмет због учитеља.

Тај други случај пак можемо наћи и у досадашњој школи, коју некоји радо називају „стара школа“ и то увек у оним случајевима кад су ученици радо примали од свога учитеља пружену им науку. Јер морамо знати да су и наша некадашња и садашња школа имале и да имају много таквих учитеља, од којих су ученици радо примали науку, пошто су их волели. Поврх тога пак су такви учитељи одржавали културну вредност и културни ступањ наше школе.

Јасно је да мора бити ради тога и душевна структура оваквог учитеља, који треба да има тако велик утицај на ученике, нарочита и необична. Моћ таквог учитеља јесте у његовој личности. Пошто је за успешно извођење преустројења наше школе и за побољшање односа између школе и ученика потребно да поставимо у школу што више оваквих учитеља, који ће заслужити