Учитељ

506 Илија П. Опачић

Ако упоредимо зјапдагд-ред с редом што смо га добили кад смо испитивали 11 учитељица на једној учитељској скупштини, онда се рачуна овако: установи се разлика између процената згапдага-реда и процената добивеног реда, па се све те разлике зберу, без обзира да ли је неки преступак прецењиван или потцењиван. Тако у овом случају имамо код очуха разлику од 159/,, крађе земичака 209/, код случаја с пушкама 5%, затајења поштарине 7'%/,, преваре од 10.000 динара 6%/%, отимача бицикла 169/,, а отимача часовника 39%/, свега 5497.

Овај нам број не каже много кад се узме сам за себе, али нам више каже кад га упоредимо с процентима што их добијемо код других разреда или скупина људи.

Ферналд-Јакобсонови експерименти не показују много вредности код малог броја особа, али код већег броја се ипак види њихова вредност. Ако почнемо децом од 10 год. (Ш р. основне школе), па идемо до одраслих особа, видимо овај резултат:

Табела 1 с ; 5 с

м = 5 == | 5 5 5 ПИ ин 55 4

О о | се ан еуом Ава "5: б > Зеапдагд- ред 26 28 38 56 73 80 99 |

| ШЕ разр. оси. шк. | 57 24 76 35 (5 56 ду 148% ТУ о 601 | 22 66 | 34 78 ба 82 1471%

| |

1 теч. Учит. шк. 715 18 54 39 12. 50 93 1290 о 2" “ 65 15 49 38 11 62 83 119% МЕ а а иу 61 22 48 | 41 79 57 97 99; МА Це » » 64 18 43 39 78 63 | 100 939 Учитељи-це 49 24 48 46 75 61 93 69%

Из овога је очито да се моћ моралног расуђивања постепено развија. Приговор неких да се овим експериментима мери интели-

а.