Учитељ

Ферналдова метода 507

генција деце и одраслих, а не степен моралног развитка, донекле је оправдан. Ипак, имати неку меру за одређивање нивоа интелектуалног развитка извесног разреда — није на одмет. Постоји нека веза између интелектуалног и моралног развитка. Код интелектуално закржљале деце (идиота) и код дебилне деце, не може се говорити о нормалном моралном развитку. Моралан човек није само онај који несвесно не чини зла, него онај који свесно добро чини. Душевне слаботиње су „добричине“ и често не чине зла, јер просто нису способни да учине зло, као што нису способни ни да учине добро зиа зропје.

Још боље видимо како зависи способност моралног расуђивања од степена интелектуалног развитка из табеле Џ. Деца основних школа (Ш и [У разр.) греше за 148%/, ученици учитељске школе за 107%%, а шегрти истог доба (15 до 19 година) као ученици учитељске школе погрешили су за 139%/), док учитељи и учитељице греше за 690.

Табела П с < 5 ~ о = = = а е х | Е | Е |Ева лава пи = о > она вуне 5 5" О са И БА Е Са | = с. Зеапдагд-ред 26 28 38 56 73 80 99 06 Деца ОС ОВАКОЛВА набој гран тиче ниввио А 11 је ириа 1480, ПГ и ТУ разред Ученици учит. 66 16 44 39 717 58 93 1079, школе Шегрти од 15 — 19 73 23 62 38 7 44 92 1390 година Учитељи и учите- 49 24 43 46 75 61 93 697 љице

Јакобсон-Ласк је затражио од управе школе суд о поједином ученику и то посебно о његовом интелектуалном развитку, а опет засебно о моралном развитку. Наравно, он је то чинио после, кад је већ донео суд о појединцу, на темељу Ферналдових експеримената. И шта је опазио» Резултат тог поређења код 82 младића је овај: