Учитељ

454

су усхићена мојим предлогом. Неки су и одвише брзи, и в хватају шарене крејоне. Е, само без журбе — прво да се догов рите, исто као при заједничком писању. Ваш договор и удруже рад створиће лепу слику. Деца необично брижљиво приступа раду. Износим кратак опис тог цртежа. На самом врху су ра редили три железничка пута. На левој страни је лепо нацрт, танки, игличави кипарис, зелен и охол, пун детињег духа и! дрине у себи. Крај њега је модри грозд, а испод грозда боца. црним вином, а уз њих три речи: Брач, Хвар, Вис. Мало даље |] мала њивица оивичена камењем, у њој човек копа. На са граници приморја и мора неколико људи у купаћим костими! крај њих реч: гости. Затим се ниже плод лимуна, наранџе и

смокава. Горе мало више је лепо нацртана ниска приморска к кућица. Испод тога опет боца обојена жутом бојом, уз њу н мена: зејтин. На приморју неколико удвојених кружница

њима реч „со“ то су солане. На самој десној страни лепо кој рана црква из Котора и уз њу реч: зидари.

На доњој страни одређеној за море деца су нацртала деће: Један пароброд са нарочито уочљивим димњаком, окр прозорима. Покрај ње једрењача са великим белим једрима. тога десетак црвенкасто-жутих морских звезда. Мало даље ч: и у њему рибари. Затим скуп риба, малих и великих. Није · стола ни кутија сардина. Потом тунера, на њој рибар, као шкољке и сунђер. На пољу одређеном за море преовлађивала плава боја, а на пољу за приморје сивкаста боја голог кам Готов је и колективни цртеж. Деца га погледају, смешкају се. тумаче поједине његове делове. и

Прву сте ми жељу потпуно испунили. Ја сам задовољан. (0 ваш скупни цртеж заслужује да се сачува „зато ћете му прилеп! притке и обесити га на зид.

Е, а сада да вам изнесем своју другу жељу: Ви сте већ 8: пута изабирали сами себи песме и чланке за читање. Неко; пута сам увидео да сте ви добри мајстори у изабирању оног. хоћете да читате. Имате ваше читанке, имати и часописе да видим да ли ћете испунитии ту моју жељу. Желим да пр тате нешто о мору и приморју. .

(Мислим да би неки опширнији коментар овом поступку сасвим сувишан. Деца не уче вештину читања да лепо чи него да знају самостално да користе књиге, тај важни пронал, својих предака; и да сама стекну вештину црпљења сазнањ тих немих а ипак тако дивно речитих ризница. У данашњицуи нире у пучину заборава систем учитељевог задавања и ба рења при сваком дечијем послу; као накнада одбацивања м' налога и сувишног помагања долази захтев што већег испо; и самоизналажења). После су деца одредила да ће после три. бити слободни час реферисања о прочитаним слободно и: ним песмама и чланцима.

Има, децо, понешто што би се у вези са приморјем и могло да изради од дрвета, или пак извезе на платну. Ја ћу да напоменем нешто: мали чамац, једрењача, тунера — ле