Учитељ

Узмите ону десетицу и окрените ђацима тако, да дође њима с десне стране гвоздена жица, на којој нема коцки. Питате шта је овор Десетица. Има ли поред ње јединица» Нема. Како се пише десетица2 Шта претставља један» Десетицу. Зашто се пише нула» Да покаже да нема јединица и означава њихово место.

При прелазу преко десетице, кад се намести јединица на десетицу, питати децу: Како се пише број 112 Хоћемо ли писати јединицу више десетице» Где је право место овој јединици» Треба ли она да стоји на десетици» А где треба» На десној страни од десетице. Како би сад написали једанаестр Са две јединице. Шта претставља која јединицаг Десна претставља једну јединицу, а лева једну десетицу. Кад скинемо ону јединицу, шта ће остати на њеном местуг Ништа. Чиме се означава ово место, кад ту нема броја> Са нулом итд. увежбавати, док деца потпуно не науче писање и нарочито потписивање бројева.

'8) Читање бројева може се усмено вршити на нашој рачунаљци све до 1,000.000. То се врши на тај начин, што се коцке ређају у једној линији у усправном правцу, тако да сваки усправни ред има коцке једне боје, а хоризонтални су редови различите боје, на пр. 1, 2, 3, 4. Наместе се коцке овако: у једном реду једна црвена (хиљада), десно од ње две плаве (стотине) затим три зелене (десетице) и четири беле (јединице). Деца се питају где је место јединице и колико их има, затим десетица, стотина и хиљада. Прочитајте тај број. Напишите га испод редова коцки на рачунаљци. Који је од ових бројева (појединачно 1, 2, 3, 4) највећи. Зашто итд.

И овде је наша рачунаљка у преимућству над руском.

ду У одређивању вредности бројева на нашој рачунаљци могу, се ређати у свима правцима бројеви и њихове количине, чиме деца долазе лакше до сазнања о вредности и величини бројева. На пр. ако се наместе четири беле и поред њих 2 црвене коцке, а деца могу само на то да обрате своју пажњу, јер их ништа друго не привлачи, онда ће тај чулни утисак стварати код њих јасну претставу: да је четири два пута веће од два и да у четворци имају две двојке. То исто важи и за одређивање вредности осталих бројева, (8 белих и 5 плавих итд.) Због одређивања вредности бројева, схватања редних бројева и рачунских радњи ми смо се и одлучили, да ово средство направимо са коцкама и у бојама, а не са куглицама и само са једном бојом.

10) Поимање редних бројева лакше ће деца сватити на нашој рачунаљци него на руској, зато што се сваки број може ставити по реду на своје место, које му по вредности припада, и што га моментално можемо склонити, кад нам је то потребно. Један пример: На руској рачунаљци можемо ређати куглице и упознати децу, да је један у исто време и први, два — други, три — трећи итд. до 10. Тако исто можемо поступити од 10—100 и ништа више. На нашој рачунаљци постижемо не само то, него можемо радити и до 20 у хоризонталном реду. На руској рачунаљци могу се јизоставити само први бројеви (1—2) или последњи (10, 9 итд.), а на нашој рачунаљци могу и они из средине (5, 6), а да остану први и последњи. Тиме се деца доводе до размишљања, који су бројеви пре и после ових, колико их је остало кад смо узели 4-ти и 6-ти итд. Деца тада знају

107