Учитељ

да се не мора узети само десета, па да остане девет, него остаје девет кад се узме једна, па ма која она била по реду. Из задатака: У једном реду маршују десет војника (или ђака), па се уморе и изостану четврти и седми, колико их је остало у реду Који су по реду продужили маршовање2 итд. Овако треба радити при утврђивању и извиђању рачунских задатака, а у почетку се мора ићи поступно од 1—10 и натраг, па од 1—20 и назад, док добро не запамте места сваког редног броја.

11) Делови од јединице такође су врло важни у рачунској наставе. Дати јасан појам 1/2, 1/8 и 14 искључено је помоћу руске рачунаљке. Зато се до сада морала употребљавати друга средства: јабука, кружићи и др. М ту се поступало „отприлике“, јер ни најпажљивији наставник или ђак не може успети, да потезом руке да потпуно једнаке делове расечене јабуке или подељеног круга.

На нашој рачунаљци имају три коцке подељене сасвим тачно на половине, трећине и четвртине, и деца се могу очигледно уверити о њиховој једнакости. Тиме стичу јасан појам, да једно цело има две половине, три трећине и четири четвртине. Тако исто (поређењем) да су половине два пута веће од четвртина, а четвртине два пута мање од половина. Даљим посматрањем увериће се, да су све мањи делови од целине у колико се она дели на више делова, па ће бити дање погрешних одговора на питање: је ли већа четвртина или трећина, трећина или половинаРр итд.

12) Извођење рачунских радњи потпуно је омогућено на нашој рачунаљци, без обзира на то, који су распоред градива и начин обраде усвојили поједини наставници. Ми сматрамо да је најбољи · распоред по десетичним групама, а обраду вршити наизменично сабирањем и одузимањем, множењем и дељењем.

Пошто у извођењу рачунских радњи има безброј "комбинација, а и с обзиром на то, да сви наставници не раде на један начин, то дајемо само неколико напомена и задатака за рад са нашом рачунаљком. а) При прелазу преко десетице и спајању прве и друге десетице треба радити у оним редовима, где се може уместити по 20 коцки. Ово је потребно стога, да деца не би механички погађала, без довољно логичног и мисаоног рачунања, колико треба од датог броја до десет. На пр. (8 +7 => 8в- р== (0 == =5). | ]

6) И рачунске радње одузимања вршити у истом реду. На пр.

у једном реду наместити 10 белих и 5 црвених коцки = 15. од 15 одузеће се осам, кад се узме преко 5 црвених и ставе у други ред поред остале десетице. Затим се од десетице узме три и стави над | петицу окренувши црвену боју (15—8 = 7). | ву Множење и дељење ако се ради са већим бројевима од | десет, вршити у реду од двадесет. На пр. број 12 једне боје коцке | и пита се: колико ту има јединица Има ли која десетица итд. | Затим се изналази колико у 12 има бројки. Исте коцке окренуте све по две у истим бојама. Колико има белих» (две), црвених (две) итд. | свих шест боја. На колико места има по две» На шест места. Колико је 6Х 2==> јесу 12. Колико двојки има у 122 Има 6 двојки.. Кад се 12 подели на 6, колико добије сваки» Добије по 2. На исти 4