Учитељ

Упоређење писмене и усмене радње Кад је М. исплатио од 75 дин. 8 дин. за историју. Одговор: Кад је променио једну десетицу. Како је Н. писмено одузимао. Одговор: морао је и он да промени 1 десетицу у јединице. Задаци које опет сами ђаци постављају.

Постављање новог задатка

524 — 386 : . 14 . 114 Ђак ради |. 524 524 — 386 — 386 8 138

Ако ђак стане при одузимању десетица, довољно је напоменути да уради исто као кад је одузимао јединице (тим јединицама била је потребна 1 десетица, а десетицама биће потребна стотина. Ш. – задатак 1000 — 8 Постављени задатак ствара нов проблем који ђаци посматрају разрогачених очију. Али, чим им се покаже банктнота од 1000 динара — од које се мора платити осам динара, многи ће се сетити да се ова мора разменити и добити 9 стотинарки 9 десетица и

10 динара. То ће се исто видети и писмено н. пр. 1000 Пошто десетица и стотина нема мора се мењати хиљада. То ће бити овако: 99 10 — 8 992

Проверавање тачности решења Опште питање: Који је број највећи» За колико | | 86 је први број већи од другог броја. — За онолико ко- | 1 — 34 лики је трећи бро. За колико је први број већи од тре- | Ш 52 ћегр За онолико колики је други број. Шта излази из овогар Да је први број раван збиру Ши Ш броја. Правило: Први број је раван збиру другог и трећег броја.

86 34 _ На овај начин ваља утврдити, да ли смо тачнс . — 34 + 52 — израдили задатак. 52 86

М део: Предавања

У практичном животу писмен човек не ставља тачку при одузимању више цифара, да би се сетио да је вредност те 6 · цифре за један мања. На пример. Речима би било овако: — 358

Пошто смо горе додали десетицу, додаћемо је и доле па ће битиби1—6 од12=6.

| -_" ___- -- __-овд—-обини д_— __

=