Учитељ

родне разговоре деце,) ми се служимо и провоцираним писменим исказима и подацима о разговорима и понашању ученика основне школе. Стога смо испитали само 26 ђака. Искази деце претстављају материјал и о томе како она приказују себе, своје доживљаје и поступке. Сем побуда на рад, у табели 2 се показују и дечје схватање и доживљавање вредности. Али, из наведених разлога, нисмо се могли ограничити на статистичку обраду грађе, већ смо подробно проучили појединачне случајеве.

Наши испитаници имали су да дају потпуно самостално саставе 0 овим питањима:

зашто ја радим

Шта ја највише волим

Сем тога, описали су своје доживљаје везане за тему Рад распуст. У писменим исказима изнели су своје утиске. Применили смо ретроспективну методу у овом случају, јер утисци и претставе код сеоске деце и омладине су врло интенсивни и јако емоционално наглашени и често пресудно утичу на развој карактера појединаца.) Ову анкету смо извели и због тога што држимо да испитаници своје доживљаје вредности изражавају особито у свом ставу према свакодневном ваншколском раду, и то за време летњег распуста, када су изложени јачем утицају ваншколске сеоске средине.

У саставима смо оставили језичне и правописне грешке. Испитаници нису пазили на формалне захтеве. Њихов задатак био је да искрено кажу своје доживљаје и опишу своје понашање. Они су из краја у коме се не говори правилно.

ТАБЕЛА 1

Број испитаних ђака по годинама

| 9 10 11 12 Свега ГОДИНЕ Свега

м |ж|м|ж|м|ж|!м|ж|м | ж Број ђака о. ја 75 | | ши ја: | 20) Га | 26 |

Резултати испитивања

Наша грађа показује да су побуде, тежње, жеље и емоције које покрећу испитанике на свакодневни сеоски рад, различите и често повезане. За ђаке је тај рад често врло тежак, па ипак га доживљују као вредност, јер им омогућује остварење жеља које су код

i) Yn. Jean Piaget: La reprćsentation du monde chez len fant, 1996 WH Edeltrud Baar: Die geistige Welt des Schulkindes, 19937.

2?) Уп. Душевни живот сеоске младежи од Сл. Поповића и сарадника, 1932, рад О претставном животу с. младића, с. 8 и даље.