Школски лист

185

насв много зрели лгоди певача и учителн 1 ошђ , накг при певанм наипроспи србски песама Богг зна какви сакати речи неизговоре, ш _ о сасвимг нккоегт. смисла немаш . 10шг и редт. строФа и стихова сбркаго , те смисао песме тако замрсе, да га нико да свету разабрати неможе, — а да шта чине одђ црковни песама! То е знакт. наинесмислениегЂ и наиглуплггг поннн. УчителБи вала да децу сђ малена на смислено певан"ћ навикаван), онда ћемо и песама лепши добити, а не „багрнношарно одђ востока зарн," или „твои в шнакг ОБ10 дедг;" како се пева, онако се и пише. Деца валн да науче цео текстт. лепо ретицирати , гласомг евудг правилно ударашћи и отезашћи, вр-в одт. овогт. зависи и правилно поннђ. На ово се кодђ насг за чудо непази , и то е узрокт. те толике силне погрешке у аринма имамо: ту ћешг наћи гомилу слогова, кои су по себи кратки, ариомг дугачке, а кои су собомт. дугачки, ариомг кратке, наћи ћешгмноге, кои су еобомг снажни, ариомт. слабе, а собомг слабе, ариомг снажне, и све тако сбркано, да ћешт. одма познати, да е арин изкварена илђ туђа алвина, кон на многомг месту смешние стои него на детши глави Марковт. калпакг, или на Маркови леђи детил доламица. Исто е овако и са дизанЂмт. илг спуштан^мг и паданФмг и пресеценЂмт. гласа. У песми „единороднбш " аданЂ г.1асана „спасен1н нашего ради" и на „спрославлнемБШ" на поле смислове разчупа , као да су на ТБшг местима свршени. Тако ћешг ихг наћи намногимг песмама, а ние истина, да е такова арин, него е несмисленоств полча тако изкварила, и тако ихг сг дана на данг све већма и већма квари. Исто овако и предисанЂ певача на незгодномг месту грдло песму осакати. Какадг предише багаг на ономг месту, где арин наииепше извин, и где наивећа снега и ленота н^зина стои. Деца много реда на по-