Школски лист

231

трив навалити. И у овомђ погледу кмамо ел^дугоЂе навести. Позаато е свакомЂ, да се деца у иогледу науке и нрил ^жности онако владати обикеу и остану носле онако, како ихђ учителћ одма у почетку стегне ил' нанусти. Кои дакле учителБ за свакомЂ задаћомг било школска ил' домаћа, одма с' почетка озбилвски стане тако, да деца одма с' цочетка увиде, да ту неиа шале ни врданн, веН да се израдити мора, научиће децу на израђиванФ; а кои ихг напуштао буде, и деца га еазнан), да могу и безг тогђ проћи, занемариће се едно ио едно сва, наипосле ж наиприлФжнин. ПридоданВм'1. сваком7, ленБомг детету по едно нрилЂжиие, да га на радт> подстиче и помало му номаже, научи се наилен^ нрил^жавати. Наређен® ленвои деци шедатора, да ихг сваки дант, изпитам и нринве, кадро е такођерт. ленш децу на веће прилВжание подстаћи. Ленм децу валн напредт. у скамиго ставити, да су ненрестано на очима, као и она непажлвива. Оио е врло неупутанЂ обичаи ленм и лошиго децу у напстражнш скамихо турати, тамо јошђ лошин буду, и 10 шђ манЂ се отимлш. Ленво дете башЂ то и жели; и но томе му еие то ни каштига, ни примораван^ ни надражаванб. Исто е тако неупутно средство детету, кое домаћу задаћу ние научило ил' израдило задавати као у каштигу, да онда две и три израдити и научити мора. Кое ние кадро едне израдити, гошђ ман$ ће две и три моћи. То е само голо претовараванФ , и то вол$ недражи, него е убин. Учителв мора ненрестано смишлнти, да деци посла одлакша и омили , да га деца као милу и користну стварБ свршуго , а не да га за каштигу сматраго. Ако е кое дете домаће задаће ивђ немара занебрегло, нуждно е задржати га, да носле