Школски лист

121

телв упути децу да се сете, коа е то реч, да би им се тим учен4 омилило, али опет нека му е овде први и главни посао спанн-ћ самогласа и сугласа. ОваИ се посао ради прво на таблн, друго на штици писмена (I), и треће на штици за считаван4, на К0108 имаго бити написанм слогови и речи што се из дотле познатих писмена састое. Сад опет учителв покаже иаИпре сугласно писме с, па одма затим едан самоглас, а деца считаваго: си, (први слог од речи Сима), се, со, са, су. — И то се ради на сва три места, редом и преко реда, онако као и пре. Потом Учителв продужи овако: Ми смо сад већ почели спалти и считавати, ал' још нисмо прочитали ни едну реч. Ето нека изиђе едан па нека нађе у писмарици, писмена и' с' а'. Дете уради то, а учителв послаже писмена едно до другога и покаже своВ деци, а ова читаго : и-са. Бил могао кои наћи ту реч на табли, на штици едноИ и другов ? бдан показуе а сви у глас считаваго. Кад би ти Милане имао друга Ису, па би те л н!>му послао, коме би ти отишао ? (Иси). Ту реч иси нађите на табли, и на штици Шта треба у писмарици изменути из речи иса? (а). А с' чиме треба то а променнтн? (и). Уради дакле то- — Шта сад имамо овде, (и с и) — Кдд ти зовеш друга твог Ису, како му кажеш (исо). — Нађите и то и прочитаИте. Тако драга дечице сад већ умете и читаве речи прочитати. — За сада нека е доста а после подне ћемо учити писати више слогова и речи, и тшт више читати. Пре него што пођу деца кући заповеди учителћ да таблу избришу па го покажу; затим пита кое смо ново писме данас научили из коих се потезова еастои то писме, и позове их да га на н^гову команду у ваздуху напишу па онда зада да код куће тим писменом чпсто и полагано испишу целу едну страну тпбле и то да донесу. 1ош покаже свима где е то писме у Буквару и упути их да покушаваго сами код куће би ли могли полако читати оно што е под тим писменом написано, После, подие чим деца у школу до^у, учителћ заиште да му покажу табле, за уверити се, ели сваки урадио своИ посао, и покаже свое задоволвство онима, кои су како валл урадили