Школски лист

— 83 —

кове заводе птиљу се већином деца, која код куће немају довољног надзора, било што су ијш родитељи у свом позиву ил' занату цео дан ван куће или баш код куће заузети, те не могу на децу да назе. Овакови заводи примају дакле надзор и пажњу иад децом, занимају их пријатним играма, које дух облагороћавају, тело сходно веџбају и децу на рад привикавају, па с тога треба да имају довољно и простора, велику башту и проестрано пес-ком посуто место за игру и т. д. Против овако удешеиих завода не може се ништа рећи, и ако још под довољним санитетским надзором стоје, могу се слободно препоручити. Али ово је на жалост ретко; понајвише се тамо надмећу, да деца што науче, да родител.и успех виде и тако децу терете не појМЛ.ИВИМ стварима, које могу горе наведене иосљедице да имају. Оваки заводи дакле, који нмаду читав наставни план, у којима се редовно учи читање, писање, рачун, веронаука и т. д. или тпто је исто тако зло какав с.тран језик (маџарски, немачки и др.) нису ни од какве користи, него баш од штете, те родител,и требр да их се клоне. Особито би у овом последњем погледу и са нашег — лечничког — гледишта нагласили, да прва стварна настава мора бити у језику, који је дете научило од с.воје мајке. Матерњи језик једини је кадар, да дете уведе како треба у свет тгознања. ВЕЈШ&Е СЛУП И ГОВОРА. (Као припрема за читање.) II. Пошто учитељ децу упозна са свима самогласима прелази се иа познавање сугласа, и то пајпре оних, који имају нешто јасиога гласа. По реду нашег буквара на првом месту је познавагве сугласа р. То бива овако: учитељ покаже своју руку и пита децу : шта је ово ? (рука) Колико има слогова у речи „рука"? (Два) Које је нрви слог? (Ру) Ја ћу га растворити на гласове овако : р' у. Које је нрви глас? (р) Други ? (у) Спојте! (ру) Растворите! (р-у) Које је први глас? (р) Други! (у) Који се боље чује? (у). Погледајте у књигу, птта је на нрвом листу оздо нацртано ? (ружа) Раставите реч „ружа" на слогове! (ру-жа). Први слог „ру" ја ћу растворити на гласове, ево овако: