Просветни гласник
562
РАД У 1 РАЗРКДУ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
штаипана, у другом реду нисана. 1 Још она не знају како се зове које слово, но их зовемо: „иглино слово", „мачкино", „змијино", итд.
Један пут 2 ја рекнем : — Ви сте до сада сликали све ове слике у буквару, и умете сваку да насликате. Ви сте и њина слов а писали, и умете да пишете и ова с леве и ова с десне етране. Али ја вам никад нисам казао пако се зову ова слова код слика. И хоћете ли сад да вам кажем ? . . . Е, дете, нађите в око"! . . Ео зна како се зове то слово код „ока?" „0, молим господине. 3 Јесте. Ово с леве стране, то је иисано о; тако се иише, руком на артији. Ово с десне стране то је „труковано" или штамиано; тако се штамна по књигама. Нађите столпцу ! . . Нађите њена слова! . . Како се зову ? . . „Ово је с писано, а ово је с штампано." Које је иисано, а које је штамиано?.. Које се пише руком? . . Које се штампа по чњигама ? . . Од куд знате да је то с-—с ? „Ш то је код столице, молим господине ; с—с, столица и . А код „ока"? „0—о, око а А код „ножа"? „Н—н. нож". А код „евењке"? „ Е —е, евењка" „И—-м , игла". . . „А—а, ашов". . . „II—и, иера" ... И тако даље, до краја. .... Ајде да ми погађате нл иамет : Шта је код „ока"? . . Шта је код „ува"? . . Шта је код „ашова"? . . Шта је код „ножа"? . . Где је е? . . Где је и ? . . Где је с ? . , Шта је код „шегаира"? . . Шта је код „табле"? . . Ајде сећајте се ви сами, где је које слово, па да ми казујете ! С које је страно иисано? 0 које је стране труковано ? . . . Како је с леве ? . . Како је с десне ? . , . .
.... Извадите табле! . . Пишите, чик, на памет, а ја ћу да вам казујем! 0! . . С! . . Н ! . . Е ! . . И ! . . А ! . . (И тако до краја, само ако умеју. Но често она ово први пут не умеју, бар не умеју сви, јер су до сад све прегледали из буквара. Ишло не ишло добар је иокушај на памет, јер их он постакне и опомене да јога боље запамте слова на памет. Онда овако: Извадите букваре! . . Отворите! . . Нађите о! . . Видите, јесте ли лепо направили, је л' тако у буквару? . . Нађите с! . . Прегледајте ! . . Коме је добро ? . . Коме није ? .. Нађите н! . . Је л' добро ? . . Нађите е! . . Је л' оно добро ? . . Је л' и добро ? . . Је л' а добро ? . . Прегледајте и ! . . Прегледајте т ! . . Ш ! . . Г ! . . Ч ! . . И даље, све, сами, до краја ! .... Ајде сад да гледате у буквар и да правите ниттамиана до краја! .... Извадите табле! . . Извадите и буква-
ре
Отворите их код
,ока
Ајде сад да
гледате у буквар, па да ми пишете и иисана, и штамиана слова: писана у једном реду, а штампана у другом реду! Извадите табле!.. Јован нек узме буквар па нек изиђе на моју таблу !.. Извадите и ви букваре !.. Отворите, код „ока" !.. Ајде опет да пигаете сва слова редом : у једном реду писана, а у једном штампана 1 ! Свима је добро !. . Извадите табле и букваре!. . Ајде опет да пишете и писана и гатампана, као оно јуче и пре !. . 5 Али да видим ко може ленше од тога у буквару !.. Ко ће леигае ?
Извадите само табле!.. Чик да ми пишете на памет слова, да не гледате у буквар!.. Јован нек иде на моју таблу!.... Ко баш не
1 Интересантно је да деци иде много лакше прављење штамианих слова но иисаних, а неко би се чудио како деца да праве наштампано, и што ?!.... 2 Од лрилике о Митрову дне, а ове сам године и много доцније. 3 Ја могу да замисаим као да она не знуу, па ја да им казујем, и онда би овако ишло : Нађите »око» ! . . Нађита то слово с леве стране ! . . То се зове «0, * олим госаодине! Ово је о иисано а ово је о «труковано,» наставља једно коме ја допустим од оних који су дигли руку. Но ја то већ знам. И заиста док ми пређемо слике у цртању, док пређемо слова у простоме ппсању, илп боље да кажем цртању, она већ науче и слова тј. запамте им имена. Ове сам године хтео да видим колико је децо овако споредно запамтило, и шта мислите колико? — Од 42 што беху у школи, 31 беше дигло руку и знађаше слова (пре но што ми почесмо). 4 Да забележим јелну интересантност коју сам овде приметио : Депи млого лакше иде прављење штамианих, но иисаних
Кад
сам се размислио и занитао што то ? видео сам да су штампана млого иростија, а писана су заплетенија и има више
савијутака што деци, особито испрва, иде веома тешко. а Овако ваља писати више дана. докле, од прилике , сва деца не попамте сва слова и писана и штамп&на. Место непреетанога «цртањЈ» за писмене радове и боље је да дође ово. За 3—4 дана ове године занамтила су ми сва деца овако сва слова.