Просветни гласник

ИЗВЕШТЛЈИ ШКОДСКИХ НЛДЗОРПИКА О ОСИОВПИМ ШКОЛЛМА

сваки час предавања и бнрали за ученике иодесне задатке, опазили би сами своје махне и могди би их се онростпти и своје ученнке боље спремити из тогважиогнредмета. Свугде сам напомињао наставнидима да више раде усмено рачунање са ученицнма. Некн су наставници премашади програмом одређене бројеве за поједине разреде, но код оних наставпика, којИ су у том предмету способни и вешти није бидо штете за ученике, нарочито по сеоским шкодама где су деца одрасда и бистра. 5. Земљоаис. Из овога предмета понајбољи су успех показади ученици III разреда. У II и IV није баш свуд иотпуно исцрнен сав нрограм из ввога предмета; по негде требадо је боље разрадити предавања а из II разреда и чешће изводити ученике у окодину. Махом су сви наставница схватади добро шта се програмом тражи из овог нредмета за III разред, н по својој сцреми и нридежању нредавади су овај предмет доста добро по деду „Кнежевина Србија". Неки су наставници тако добро спремндп своје ученике из овог предмета, да је бидо милина сдушати како депо и својим речима одговарају на поједина питања из овог предмета, и то у оној опширности скоро за све округе како је у номенутом делу све нздожено. Сам земљопис Србије тако су добро проучили ученнци у неким шкодама, да су без маие могди тачно да ограничавају ноједине округе, и да врло правидно покажу преко којих би округа, планпна и река предазиди кад би из меега у коме је школа хтедн да дођу у коју подаљу варош на истоку иди најугу Србије. Исто тако, свакада су доста тачно могди да нокажу руком на којој је страни који од оближњих округа. Међу тим, било је на неким местима ученика који безмапе немогоше ништа показати из земљописа Србије, а на једном месту приметио сам да је ученицима диктиран историјски татеријад у свези са земљописом за III разред, што никако не би требадо да буде. Свугде су ученпци прилично цртади ману Србије, 6. Сриска историја. Овај предмет предаван по одобреном школ. учебнику, алн су ученици својим речима одговаради на постављена питања. Доста опширан програм из овог предмета није свуд потпуно иређен,

него су само важнији историјски догађаји боље нроучени. Без сумње би успех и пз овог предмета био бољи, да се програм у некодико скрати и да имају бар наставпици добре ручне књнге за тај предмет и ученици добре мане н сдике. 7. Лознавањс арироде. Оиисивање програмом нрописаних нриродних теда за поједиие разреде бидо је свуд у ошнте доста укратко. За то би требадо да се за насгав- * нике израде нарочите књиге по којима ће ученицима предаватн тај предмет мадо опширније и потпуније; јер осим наставника који су свршили учитељску шкоду осталима прилнчно оскудева спрема нз тог предмета, и оно што се програмом тражи доста тешко и невешто савдађују, осим старијих а вредних наставнпка, који су трудом својим и у томе се предмету доста добро извеџбади. Иознавање и неговање човечијег тела предаје се већ мадо боље, ади опет на доста места иди се нремаша иди не достиже програм, иди им је ред у издагању материјада из овог предмета различан. Држпм, да ово додази отуда, што се наставници сдуже разним дедима предавајући тај предмет, и за то бих био мишљења да им се препоручп да од сада једнако предају и да сви наставнци узму један исти учебник за себе а не за ученике. За ту цељ држим да би наставницима добро корастидо дело г, Љубе Миљковића за овај нредмет. У продужним* шкодама предају се пропнсанн предмети по нрограму, само што на два места због мадог времена наје ни из једпог предмета био програм потпуно исцрпен. У осталом, поред све воље и труда наставника, опет због великих тешкоћа а код неких наставника и због недовољне спреме и доста опширног нрограма, држим да би требало што нре створити могућност да се установн редовна виша осн. шкода, која 'би доносила' много веће користи него садања продужна школа. У вештинама није свуд потпуно добар уснех постигнут као што би могдо, бцтн. 8. Певање је у IV раз. осн. шкоДо уЛозници бидо најбоље. У остадим шкодама или ученици нису сложно певали, иди наставник није умео добро да ноказује ученицима глас којим се пева која песма, или је према деци. 2*