Просветни гласник

извештаји школскМх падзориика о Основним ШколаМА

\

узет доста низак основнп гдас. Осим тога, мислим да би требало неке од пропасаеих песама заменити другим одабранијим, слажући се у томе с мишљењем некпх наставника. Тако за I разред одређену песму „имам пун џеп шећера" нарочито у сеоским школама заменити каквом подеснијом несмом. За II разред одређена. песма „амам јагње малено" можда би се могла изоставити, што наставнпцима није добро познат гласкојим со та песма пева. За III разред одређеиу песму „ми смо деца весела" ретко где певају уче< ници, јер пм наставници не зеају да покажу како се та песма иева. За IV разред одређену песму „сестра брата на вечеру звала" мислим да би требаао изоставити због њене садржине. 9. Леао иисање. Успех из ове вештипе бао је у опште доста добар, само бп требало положити још досга труда па да ученици кад сврше IV разред могу правилно, леио и доста брзо нисати. Лпсањем нојединих реченица на табли за време испита увидео сам на впше места да ученици нишу правилно, положеним и доста лепим рукописом. Да би се иостигао бољи успех пз ове вештине, мислим да би боље било да су прегледп одвојени, и да из прегледа наставници пснисују на табла поједине црте и слова, које ће ученицц иреписивати у своје проиисе догод у томе [не постпгну добар успех, а не овако што само на једној страни једно исто нишу а на другој морају писати што друго. Писаћи прибор треба да је Једнолик и што бољи, скамије да су правилее и наставници да се труде да навикну ученике у правилном седењу к држању иера и да их диктовањем извецбају у брзом и лепом нисању по једпој линији. 10. Цргање. И ова се вештиеа доста различно предаје и да би се иодједнако у свима школама предавала та вештина, требало би израдити нрегледе за наставнике са напоменом како се цртају 1,еометријске слике, које се програмом траже, јер има наставника који су у томе послу доста невешти. Цртаћп прибор треба да је увек што бољи. 11. Гимнастика. Само у једној школи радили су ученици поред телесног и војног веџбања још и неке радње на гимиастичким справама, а у свима осталим школама није

било гимн. справа. Исто тако, пи једна школа није имала ђулад и гимнастику. Телесно и војно веџбање радила су ученици скоро у свима школама доста добро и сложно по команди, а у пеким школама било је војно веџбање г.рло добро с тога, што су неки наставници скоро ислужили свој рок у стајаћој војсци, иа су с вољом п своје ученике извеџбали у огшм радњама, које су и сами у војсци научили. Женски рад. У свега три жеиске основне школе било .је лепих збирака жепских радова л само ио томе, што је било више иочетних радова судим да су пх ученице саме радиле. Еако је иачин нредавања ц иостигнут успех у наставп у врло тесиој вези са општом и стручном спремом наставника, то бих могао у три реда разликовати но спреми паставиика, чијн сам рад у школи и ностигвут успех код њихових ученика оцењивао ове године. У први ред дошли би наставници, који су свршили нашу учитељску школу и који с вољом прилежно отправљају посао за који су се стручно спремили , тежећи да постигну што бољи и стварнији успех. У овај ред уврстио бих и оне вредне наставнике, који нису свршили учитељску школу алп су вољом п трудом и својом научном спремом постигли жељени успех, У други ред уврстио бих наставнике који немају довољпо спреме за посао којим се баве, јер се нису за то стручно сиремали нити су и норед све воље и труда могли за кратко време свога учитељевања постићи потребну спрему и вештину, ако својпм трудом и вољом за рад, на који су се одважили, обећавају да ће временом моћи постати добри настаници основних школа. Утрећи ред дошли би наставници који нити имају довољно спреме нити^су својим радом иодесили прави путкојим би се временом усавршили у своме послу. 0 учебницима школским , који су сад у употреби имао бих да прпметим, да готово сви ирема новим наставним програмима несу вигае за употребу, негЈ би их требало заменити новима. Тога ради, требало би што ире објавити стечајем да су потребни нови учебници према новим наставним програмима за ученике осн. школа. Но пре свега, држим да би требло и садање нове наставне нро-