Учитељ

12 "Свака погрешка у његовом раду и сваки случајно откривени промах у погледу знања, увек се тачно урачунава, јер код ;неспособног наставника нема оних својства, која би му служила као олакшавајуће околности при суђењу о случајној погрешци. Услед честих наставникових погрешака исте се увек и разрешавају на штету наставникову, јер код ученика се све више и више укорењавају одвратне представе о наставниковој личности, док се напослетку не склопи "штетан појам, кога не могу искоренити ни најстрожије казне.

__У реду позитивних средстава за задобијање аукторитета исто тако велики утицај чини пријатна и симпатична наставникова личност. Кад духовну надмоћ_ ност потпомже надмоћност спољашње Форме, онда је таква надмоћност очигледнија. Децу већином привлачи спољашност, 0 тога се може рећи да пријатан, пропорционални пи величанствеви изглед наставников> "личности служи ученицима као мито. Често бива да чак и зрели људи нису у стању да се ослободе од ути"чаја чулни упечатака. Симпатичан или антипатичан спољашњи изглед врло често служи као узрок упознавања или обрнуто — удаљавања познанства. Само потпуно образована личност у стању је да се осло__боди од угњетавања, спољашњих упечатака Но ипак

сасвим је погрешно мислити да се код деце ауктори__тет може стећи само помоћу телесне лепоте, јер и деца не свезују представе о интелектуалној надмоћности са лепотом и величанственошћу спољашње Форме и код њих естетачан изглед пријатан и хармоничан глас не сачињава апсолутно побеђавајуће оруђе. "Ово се врло лепо види на практици, која нам показује да се понекад врло неизгледан наставник, па чак

И са малим телесним недостатцима, користи већим _аукторитетом, него наставник који је у овом погледу "сретнији. да то, најбоље је ако се дутовна надмоћност